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교육과정 거점학교의 효과와 가능성에 대한 탐색적 연구: 서울 지역의 사례를 중심으로, 홍원표, 2014, 교육과정연구
- 다문화 부모교육의 현황과 과제 : 학교중심 다문화 부모교육을 중심으로, 김향은, 2007, 문화예술교육연구 1. 서론
1) 연
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지원할 내용을 찾고, (2)구체적인 학교사회복지 실천방법을 제안하시오.
1) 학교사회복지가 필요한 대상 및 지원 내용
2) 학교사회복지 실천방법
(1) 언어 지원 (학생 대상)
(2) 한국 문화 체험 프로그램 (학생+학부모 대상)
참고문헌
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교육 형태로 지원하고 전체 유아 및 학부모 대상 다문화교육을 운영하도록 되어 있으며, 중도입국 및 외국인 유아가 다수 재학할 경우 한국어 학급을 두어 유아기부터 맞춤형 한국어교육을 제공할 수 있도록 되어 있습니다.
1. 서론
2. 본
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프로그램
4. 발달적으로 적합한 실제
5. 결론
나. 현재 유아 교육과정의 논쟁점
1. 발달에 적합한 유아 교육의 실제
2. 발달이론과 유아교육과정
3. 비고스키와 사회 문화이론
4. 유아교육과 재개념화
5. 다문화주의와 반편견 교육과정
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교육철학 비교
2. (1) 교재에서 소개하는 유아교육과정의 심리학적 기초에 대해 정리하고, (2) 본인에게 가장 인상적인 교육심리학자의 이론을 선택하여 본인의 생각과 비교하여 설명하시오. (10점)
(1) 유아교육과정의 심리학적 기초
① 성
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교육 활동이 장애유아에 대한 일반유아의 인식과 태도에 미치는 영향”, 우석대, 2008
- 임옥순, “사회통합을 위한 다문화가정 반편견교육프로그램이 유아의 편견 및 인식에 미치는 효과에 대한 연구”, 중앙신학대, 2015 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
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다문화 교육을 위한 범교과 교수·학습 프로그램 개발 연구(오은순 외), 인터넷 참고 자료
지금까지 초등학교, 중학교, 교육공동체의 다문화 교육 프로그램을 살펴보았다. 이밖에도 여성결혼이민자, 이민노동자, 일반인 등을 위한 프로그램이
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다문화가정 서비스 제공 경험에 관한 질적 연구, 한국사회복지질적연구, 손가현
지역아동센터 시설장들의 다문화교육 경험과 다문화교육 역량에 관한 사례 연구, 경인대학교 교육전문대학원, 이현숙 <서론>
<본론>
1. 기관에 대한 설명
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다문화교육박물관 활용 타문화이해교육 프로그램 개발 방안, 전주교대, 2013
한정우 저, 멘토링 프로그램을 통한 대학생의 타문화 이해, 한국청소년학회, 2014 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 문화의 의미와 상호 문화적 능력
2. 글로벌 시대의 타문
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교수·학습 지도안
1. 차시 : 3/5차시
2. 학습 주제 : 일본의 의생활 조사·발표하기
3. 학습 목표
ㆍ일본의 의생활모습을 알 수 있다.
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ㆍ일본의 의생활 조사해오기
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