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다문화 교육을 국제이해교육이나 반 편견 교육과 동일시 할 수는 없다. 1. 다문화교육의 이해
2. 다문화교육이론
3. 다문화교육대상-다문화가정자녀
4. 다문화교육정책
5. 다문화교육사례
-참고
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관점
=>다문화교육을 이해하는 데는 문화민주주의의 관점이 바람직 1. 다문화교육의 이해
2. 다문화교육이론
3. 다문화교육대상-다문화가정자녀
4. 다문화교육정책
5. 다문화교육사례
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교육 : 인종이나 성별, 계급 등의 차별에 대항할 수 있는 행동 능력을 키워줌 1. 다문화교육의 이해
2. 다문화교육이론
3. 다문화교육대상 ? 다문화가정 자녀
(1)다문화 가정 재학생수
(2)다문화 가정자녀 증감 추이
4. 다문화교육정책
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이해교육 프로그램 을 개발하여 국제이해교육과 관련된 이론과 실제에 대한 종합적인 연구를 통해 적용 가능한 다양한 프로그램을 제시하고 있다.
하지만 현실적으로 한국의 다문화교육은 다문화가정 자녀만을 대상으로 하고 있으며 이들에
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교육부에서 지원하는 중앙 다문화교육센터에서 운영하고 있다. 이 센터에서는 다문화가정 자녀들의 한국어와 기초실력 향상을 위해 교육프로그램들을 제공하고, 부모를 대상으로 자녀학습지도방법이나 아동의 심리발달에 대한 이해 등 학
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교육으로서 소수집단의 문화적 자부심을 갖도록 교육하는 것이다.
이러한 학교들의 교육과정상 공통적인 특징은 소수자들을 새로운 가능성을 지닌 존재로 평가하며 \'이중 언어교육\'을 장려한다는 것이다. 다문화가정 자녀의 경우에 이들의
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이해를 교육내용으로 한정할 경우, 주제의 민감성, 접근의 시급
성 등을 고려했을 때, 현재 한국에서 쉽게 다를 수 있고 또 미를 수 없는 문제는 한국의
이주노동자의 현실과 다문화가정 자녀의 현실이라고 할 수 있다. 이 경우 주된 교육대상
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교육 현장은 민주주의의 훈련장으로서 개방성과 관용의 자질을 함양하는 공간이 되어야 한다. 따라서 다문화가정 자녀를 대상으로 하는 지원 대책을 마련해야 할 뿐만 아니라 기존 학생들을 위한 교육 프로그램도 마련해야 한다.
요컨대 학
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교육 서비스 제공
(2) 취학 후 기초 학습 능력 향상 지원
- 초등학생(저학년) 대상 언어, 인지 진단도구 개발(유아와 연계개발)
- 진단결과, 한국어능력이 부족한 학생을 대상으로 수준별 보충 프로그램(방과 후 학교) 등 지원
- 다문화가정 학생
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다문화가정자녀교육 지원방안」, 강원도교육과학연구원, 2008.
김가은 (2016). 해결중심 집단상담 프로그램이 초등학생의 자기효능감에 미치는 영향. 광주 교육대학교 대학원 석사학위논문 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 다문화가족 아동을 대상
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