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교육 프로그램을 운영하는 것이다. 지리적 문제로 프로그램에 참여하지 못하는 다문화가정을 위해 각 지역으로 방문교사를 파견하는 것이다. 이러한 방법은 경제적인 측면에서도 매우 합리적이고 추가적인 고용효과를 발생시키기 때문에 긍
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다문화 가정의 자녀들도 적극적으로 참여할 수 있는 다양한 프로그램을 운영함으로써 더 많은 참여와 호응을 유도해야한다.
3. 결론
다문화 가족단위의 교육은 중요해지고, 우리는 평생교육적 접근에서 다문화시민교육에 대해서도 생각할 필
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다문화가정에 대한 사회적 인식변화가 필요하다. 다문화가족한마음축제, 다문화가족 음식문화축제, 열린 다문화정책포럼, 다문화 인식교육 등 다문화가정 사회적 통합프로그램을 발굴하여 시단위에서 추진하여 사회적 편견이 해소되도록
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다문화 교육활동 프로그램을 실시하여 초등학생인 아동들이 다문화 인식에 대한 이해를 높이고 다른 문화를 존중하며 문화적 다양성을 증진시켜 다 문화 사회에서 평등한 교육의 기회를 가질 수 있을 것이다.
5. 조사연구계획서 작성 소감문
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저 (2008) “가족복지론” 청목출판사
김형중 (2012) “행복으로 가는 다문화가정” 맥스포기획 다문화가정이란?
1. 한국 사회의 문화적 다양화
2. 다문화 가족의 현황과 문제
3. 다문화 가족의 문제에 대한 대책
참고문헌
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한국여성복지연구회 저 “가족복지론” 청목출판사
김형중 “행복으로 가는 다문화가정” 맥스포기획 다문화가정이란?
1. 한국 사회의 문화적 다양화
2. 다문화 가족의 현황과 문제
3. 다문화 가족의 문제에 대한 대책
참고문헌
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교육과학기술부에서 실시해왔던 다문화가정 사업은 줄 학교 중심의 교육 지원 형태로 이루어져 왔다. 구체적으로는, ①교사용 ‘교과서 지도 보완자료’ 발간 배포 ②시범학교운영(‘06년 2개교, ‘07년 12개교) ③한국어 학습 프로그램 교재
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다문화가족들은 경제적인 어려움을 호소하고 있으므로 결혼이민 자들은 경제활동에서도 차별받고 있으므로 정부차원에서 결혼이민자들 의 능력개발프로그램과 취업 기회 등이 제공되어야 할 것이다.
▶ 자녀들의 교육문제
다문화가족들은
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대한 지원을 다각도로 하고있습니다.다문화가족지원센터담당자 : 서울대학교 다문화교육지원센터를 중앙문화교육센터로지정하고 교과부의 다문화교육관련 프로그램과 교재를 개발, 연구하고 있는데 이 연구물이 공유되지 못하있고 또한
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다문화가족을 해체로 이끌 수 있는 다양한 가족문제에 초기 대응할 수 있도록 하는 지원시스템을 마련하여야 한다. 따라서 다양한 문화와 가치관을 인정하고 수용할 수 있는 교육프로그램의 개발과 운영이 필요하다. 가족상담도 통역을 통해
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