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교육을 프로그램화 하는 것이 중요하고, 재미있게 단계별 전략을 <표 4>에서 볼 수 있다.
<표 4> 정서적 취약계층에 대한 문화예술교육 전략
단계
프로그램화
단계별 전략
1단계
김대리, TV에서 탈출하다.
시간활용의 방법을 몰라서 TV를
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다문화가정 학생과 부모님이 함께 아빠엄마의 문화를 함께 배워갈 수 있도록 하였다. 또한 이 책은 충청북도교육청의「찾아가는 다문화가정 교육프로그램」의 부교재로 활용할 수 있도록 할 예정이다.
○ 세 번째 책 선물은 하나금융 그룹에
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다문화교육센터의 사업 중, 서종남 부소장이 진행하는 <찾아가는 다문화 체험학습 교실> 행사로 이루어졌던<이야기와 노래로 배우는 다문화 일일교실) 프로그램을 통해서도 검증되었다. 일반인은 물론 다문화가정 자녀와 그 부모들이
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교육내용으로 ‘지역사회’, ‘이용서비스’, ‘디지털 및 IT분야’에서 세부주제로‘다문화서비스’, ‘도서관문화프로그램’, ‘도서관지역사회협력론’, ‘도서관지역자료개발론’, ‘도서관소셜네트워크’, ‘도서관정보활용교육론
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교육. 한국민주시민교육학회회보.
김영한 외(2008). 소외계층 청소년 복지서비스 전달체계 개선방안 연구. 한국청소년정책연구원 연구보고서.
경혜영(2009). 청소년단체 활동을 통해 본 다문화이해교육의 실태. 국제이해교육연구.
김창엽 외(2006
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1. 다문화 사회의 정의
다문화 사회란 다양한 문화적 배경을 가진 개인들이 공존하는 사회를 의미하며, 이는 인종, 민족, 언어, 종교, 가치관 등 여러 측면에서의 다양성을 포함합니다. 이러한 사회에서는 서로 다른 문화가 상호작용하고, 각
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교육을 위한 몬테소리 이론과 실제, 양서원, 2007
김숙자 외 / 영유아교육 프로그램, 서울 : 문음사, 2001 1.교육현장에서 프로그램 진행할때 가장 중요한 요소는 무엇인지 본인의 생각을 서술하시오
2.다문화 교육프로그램 개발의 중요성과
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다문화 교육과정의 긍정적인 의도를 통합하고 좀더 포괄적인 교육을 제시해 주려는 것이다. 가.유아 교육 과정의 최근 경향
1. 과거에 대한 고찰
2. 최근 교육 과정
3. 특정한 아동을 대상으로 하는 프로그램
4. 발달적으로 적합한 실제
5
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교육대학원, 2018.
박인준, 조성균, 태권도 문화콘텐츠로서 융합 프로그램의 패러다임 인식과 실천의 내러티브 연구, 한국무예학회, 2018.
이루지, 문화예술산업 콘텐츠로서 태권도공연의 상품화 방안, 한국스포츠사회학회, 2014.
강재원, 다문화
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교육과정에 어떻게 반영되어야 할 것인지 설명하시오. (10점)
(1) 유아교육과정의 사회적 기초
① 가족의 구조와 기능 변화 ② 저출산 문제
③ 세계화와 다문화사회 진입 ④ 환경교육 강조
⑤ 제4차 산업혁명 시대를 맞이한 교육 패러
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