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다문화사회복지론, 평택대학교 다문화가족센타, 양서원, 2007
유인지, 국가주도 다문화주의와 시민주도 다문화주의, 고려대학교, 2007 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 한국의 다문화 가족 증가 배경
2. 다문화가정의 현황과 욕구
3. 농촌다문화가정의
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현황을 파악하기에는 부족한 것이 사실이며, 각 지역의 특성에 맞는 조사가 이루어지지 못하고 있다는 한계가 있다. 농촌 지역의 경우 다른 지역에 비해 다문화가정의 비율이 높고 지역 및 시간적 특성 때문에 다문화센터의 교육에 참여하지
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사회에 바르게 적응하고 한국 사회의 구성원으로서 건강하게 살아갈 수 있도록 지지해 주어야 한다.
4. 출처 및 참고문헌
김갑성 (2006년). 한국 내 다문화가정의 자녀교육 실태조사 연구. 서울교육대학교 석사 학위 논문.
김승권, 김유경, 조애
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다문화가정의 구성원을 위한 다양한 프로그램이 마련되어 이들이 바람직한 사회의 일원으로 자리매김 할 수 있도록 지원을 아끼지 말아야 할 것이다.
3) 자녀교육 지원
다문화가정의 자녀들은 부모의 국적이 다르고 문화적 차이에 따른 정체
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사회내의 각종 전문 자격증을 소지한 자원봉사자들을 적극적으로 발굴, 활용하여야 하며, 지역별로 공공기관과 민간에 구축된 자원봉사자 관리 인프라의 사용도 가능할 것이다.
다문화가정 지원 사업 등 교육 관련 사업들은 지역의 평생교육
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자녀의 경우 28.7%가 현재 정규 학교에 다니지 못하고 있다고 한다. 경제적인 이유나 한국어 구사 능력부족이 주요원인이겠지만 불법 체류자 신분이어서 학교에 다니지 못하는 경우도 15%에 달한다.
③ 다문화교육 현황
현재 다문화가정 아이들
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다문화가족의 생활 전반에 다양한 편견과 차별
을 야기시켜 주류사회로의 진입을 어렵게 하고 있고, 결혼이민자 및 그
자녀 등으로 구성되는 다문화가족은 언어문제 및 문화적 차이로 인한 사
회부적응과 가족구성원 간 갈등 및 자녀교육의
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교육 기관에서 공부하는 것은 더욱 더 어려운 실정이다. 현재 진행되고 있는 방과후 학교의 수업을 적극적으로 활용하여 다문화가정 자녀의 학습능력 향상 및 학습기회를 적극 지원해야 한다(김정순, 2010).
(6) 학습자의 요구와 문제 해결을 돕
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사회경제적 특성에 따른 세분화된 조사연구와 차별화된 전략이 필요하다. 이를 위해 한국 거주기간, 생애주기 등을 감안하여 단계적인 접근을 추진할 필요가 있다.
5) 다문화가정 자녀 교육 지원
① 대학생 멘토링의 활성화
대학생 멘토링 대
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자녀의 경우 28.7%가 현재 정규 학교에 다니지 못하고 있다고 한다. 경제적인 이유나 한국어 구사 능력부족이 주요원인이겠지만 불법 체류자 신분이어서 학교에 다니지 못하는 경우도 15%에 달한다.
③ 다문화교육 현황
현재 다문화가정 아이들
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