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대해 더 깊이 이해하기 위해 관련 자료를 찾아보고, 학생의 부모와도 소통하며 가정의 상황을 파악했다. 결국 학생은 두 문화의 장점을 모두 수용하는 자신만의 정체성을 형성해 나갔고, 이후 다른 다문화 청소년들을 돕는 또래 상담자로 활
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대한 멘토 활동을 통해 학습력 향상을 위한 동기 부여의 기능을 수행하였다.
⑤ 다문화 및 다양성 존중 교수학습 과정안 제작 보급
- 남한의 학생들이나 새터민 청소년들이 다문화 및 다양성 존중을 배울 수 있는 교수 학습 과정안을 제작하여
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정보의 흐름을 가능케 해주고 있다. 정보는 현대 사회에 있어서 노동이나 자본처럼 하나의 중요한 생산요소가 되었고 경쟁력 결정의 원천이 되고 있다. 21세기 산업 환경 변화의 특징은 기술 발전의 가속화, 융합화와 경제활동의 범세계화에
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정직 ▶1-3p
2. 절제 ? 절약 ▶4-5p
3. 효 ▶6-7p
4. 예의 ▶8-10p
5. 협동 ▶11-12p
6. 정의 ▶13-15p
7. 책임 ▶16-17p
8. 용기 ▶18-20p
9-10. 국가애 ? 민족애 ▶21-26p
11. 북한이해 및 통일교육 ▶27-29p
12. 자연 ? 초월적 존재와의 관계 ▶30-31p
13. 다문화 ▶
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다문화 교육내용에 대해 예비교사는 다문화적 교수능력을 갖출 필요가 있다. 아래에 제시되어 있는 구성 요소를 보고 각각의 요소와 관련된 구체적 목표를 선으로 연결하시오. 한국 사회의 다문화 사회로 변화해 가는 과정과 원인, 발생 하
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대한 사회적 편견이 여전히 존재하므로, 이들의 사회통합을 위한 인식개선 노력도 중요하다.
다문화가족지원센터는 다문화가족의 안정적인 가족생활 영위와 사회통합을 지원하는 것을 목적으로 한다. 본인이 다문화가족지원센터에서 통역
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결혼형태에 따른 가족상담 및 지원
(5)자조집단 활성화
2) 정책적 대안
(1) 다문화가족에 대한 인식개선 및 정부의 중복 서비스의 최소화
(2) 경제적 보호
- 현재 정부는 결혼이민가족의 안정적 생활환경 조성을 위하여 국적 취득 전이 라도 18세
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정도 등을 종합적으로 평가한다. 본인의 경험상 이러한 다차원적 평가를 통해 개입의 효과를 보다 정확하게 파악할 수 있었고, 부족한 부분에 대한 추가적인 개입 계획을 수립하는 데도 도움이 되었다.
6. 결론
생태계관점은 사회복지실천에
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1. 통일의 개념과 통일의 필요성
(1) 통일의 개념
① 지리적 측면의 통일 : 국토의 통일
② 정치적 측면의 통일 : 단일민족국가 형성
③ 경제적 측면의 통일 : 민족 경제권의 통합 (인구, 자원, …)
④ 사회적 측면의 통일 : 단일국민 형성
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대비 사전준비 교육 필요
② 통일의지의 배양
- 민족통일의 중요성을 망각한 채 개인적 이해관계나 관심거리에만 매몰돼 있는 학생들의 현실
- 주체적 통일을 이루고자 하는 의지를 배양시키는 교육 필요
③ 대북정책 견해차이에 따른
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