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교육사. 한국방송통신대학교출판부.
이재용(2009). 다산과 상담. 학지사.
박일봉(2002). 목민심서. 도서출판 육문사.
유권종(2002). 정약용 人間觀의 재조명. 한국 철학회.
김홍철(2003). 다산 교육사상의 사상사적 의미. 한남대학교 교육대학원, 석사
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경향
2) 영유아 보육과정의 방향
(1) 다문화 교육
(2) 수요자 중심의 보육 과정
(3) 영유아 보육과 교육과정의 통합
(4) 평가인증제에 대한 논의
(5) 장애아 통합 보육
4. 내용정리 및 마무리
참고문헌
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학교 내에서도 다양한 사회적 문제가 노출되기 시작했습니다. 이에 따라 학생들의 정서적, 사회적 문제를 해결하고자 학교사회복지의 필요성이 대두되었고, 체계적인 지원 체계 마련이 시급한 과제로 인식되었습니다.
1995년 서울시 교육청
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다문화가정 중학생의 경우는 공부관련 스트레스가 가장 큰 요인이었지만, 초등학생의 경우는 ‘놀림을 받기 때문에’가 가장 큰 요인으로 조사되었다. 또한 한국교육개발원에 의하면 다문화가정 초등학생의 20.2%가 학교에서 친구들에게 놀
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교육 부문에서 일반가정과 다문화 가정 자녀간의 격차는 심각한 수준이다. 2007년 행정안전부 조사결과에 따르면 전국 24,000여명의 다문화가정 자녀가운데 미취학 아동은 6089명으로 미 취학률이 24.5%에 달한다. 학급별로 미 취학률은 초등학교1
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교육 프로그램
업무수행 및 인성양육에 필요한 교육을 진행하여 업무내용과 업무수행 능력 향상을 도모
2) 인터뷰 내용
* \'시작 다문화 학교\' 프로그램이란 어떤 것인가요?
중도입국 자녀들이 한국 학교에 입학하기 전에 기초 지식을 배울
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다문화가정 자녀들의 한국어와 기초실력 향상을 위해 교육프로그램들을 제공하고, 부모를 대상으로 자녀학습지도방법이나 아동의 심리발달에 대한 이해 등 학부모교육을 제공한다. 또한 다문화가정 학생들이 많이 다니는 학교들은 다문화
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교육학 총정리 Part10
1. 아이즈너의 교육과정개발모형
2. 분산적 지도성
3. 발전교육론
4. 역동적 평가
5. PMI법
6. 스킬백의 학교중심교육과정
7. 가드너의 다중지능이론
8. 다문화교육의 수업지도 방안
9. 학교조직의 특성
10. 중핵교육과정
11. 잠
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다문화가정 아동을 받아들일 준비도 미흡한 실정이지만 국제결혼한 부부나 외국인 근로자들이 안정된 가정을 유지하기 위해서는 사회적인 지원체제가 중요하다.
다문화가정 아동들의 성장과정과 학교교육의 적용 실태를 수시로 점검하거나
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다문화 감수성 함양하고 혼혈인이라는 용어를 국민공모 등을 통해 차별의식이 배제된 보다 적절한 용어로 대체하며 학교교육을 통해 청소년들의 다문화교육강화를해 초 중등 교육과정중 다문화와 인권 관련 내용반영, 현행 교과서 분석 후
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