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학교에 근무하는 특수교사의 교권침해 관련 경험과 인식.\" 특수교육 20.3 (2021): 85-120.
3. 최선옥, 염보아 and 황의갑. (2018). 교권침해 실태와 영향요인에 대한 연구: 학부모의 인식을 중심으로. 한국치안행정논집, 14(4), 165-190. 목 차
Ⅰ. 서
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학교사회복지에 대한 생각
3.다문화 학교사회복지 정책과 관련법
1) 다문화·탈북학생 멘토링 지원
2) 다문화가족 자녀 언어발달지원서비스
3) 다문화가족방문교육서비스
4) 이주배경 청소년 지원
5) 탈북학생 교육지원, 탈북청소
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[다문화교육론 2학년] 1. 다문화교육이라는 과목은 왜 필요한가? 관련된 책을 참고하여 자신의 생각을 쓰시오.
2. 벵크스나 베넷의 교육 원리에 비추어볼 때, 일반적인 학교교육이 갖는 문제점은 무엇인가? 두 가지를 제시하시오
목 차
Ⅰ. 서론
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로서 다문화교육에 필요한 지식, 긍정적인 다문화적 태도, 높은 다문화적 효능감을 기반으로 이에 적합한 다양한 공평한 교수법을 습득해야 한다. 둘째, 현재 학교 다문화교육은 학생들에게 베넷이 제시한 간문화적 역량 개발하기 위한 다문
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교육통계서비스
https://kess.kedi.re.kr/index
국내 다문화학생 학업중단율 현황, 주요통계, 정책안내, 다문화교육포털
https://www.edu4mc.or.kr/guide/stat.html
World Values Survey
https://www.worldvaluessurvey.org/wvs.jsp 1. 다문화 교육의 필요성
2. 일반적인 학교교육
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한 다문화 교육의 시행이 명확하게 진행되지 않고 있다. 또한 단순히 교육을 학교에서만이 아닌 가정에서까지 이루어지도록 선행학습 및 활동보고서 등이 이루어지지 않고 선생님의 개인적인 학습 방법에만 의존하고 있어 주관적인 개입의
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적인 학교 교육의 문제점을 하나 더 꼽는다면 학생들의 다양한 가능성을 촉진하지 못한다는 것을 들 수 있겠다. 인종차별주의나 성차별주의 등 다양한 학교 교육 개혁운동으로 확장된 다문화 교육이 상호 간의 이해와 평가가 바르게 이루어
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하지 못하는 상황이
발생할 수 있다.
뱅크스와 베넷이 제시한 다문화 교육의 중요성과 관련하여, 학교 교육이 다양한 문화적 배경을
가진 학생들의 경험과 지식을 존중하고 통합하는데 실패한다면, 사회적 통합과 상호 존중의 가치를 실현하
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원 방안연구, 교육과학기술부
최종덕(2012). 다문화사회와 다문화 시민교육의 방향. 한국교원대학교. 교육연구논문
최종렬 외(2008) 다문화 정책 이론 확립을 위한 탐색적 연구. 사회복지정책, 36(3), 471-501
최충옥 외(2010) 다문화 교육의 이해. 파
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, 종교, 성격 등 모든 서로다름을 어떻게 이해하고 평등하게 가르칠 것인가를 아우러 다문화 교육이라고 부르기 때문에, 다문화 가정 아이가 없는 학교라고 할지라도, 교사들이 다문화 교육을 받는다면 그들이 서로 다른 성격, 생각을 가진 학
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