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교육이 한 줄서기 교육이 되고 말았다.
이와 같이 전통적으로 알려진 IQ에 대해, 비네가 처음 지능검사를 만든 이후 약 80여 년이 지난 1983년에, 하버드대학교의 하워드 가드너(Howard Gardner) 교수는 그의 저서 『정신의 구조: 다중지능 이론』(Fram
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리고 추후 계획을 바탕으로 평가된다.
Ⅷ. 다중지능(다중지능이론)적용 교육학습의 방법
1. 토의학습
1) 토의학습의 유형
⑴ 원탁식 : 10명 내외의 인원이 원탁에 둘러 앉아 좌담식으로 자유롭게 토론한다.
⑵ 배심토의 : 같은 주제에 대하여 다
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교육개혁의 의도와 일맥상통하는 것으로 다중지능 이론을 적용한 교육과정이 우리나라의 고질적인 획일적 일제식 수업을 탈피할 수 있는 좋은 대안이 될 수 있다. 다중지능 교육이 나날이 확산되고 있는 열린교육의 보다 발전된 실행을 위한
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지능을 강화할 수 있는 것들로 구성되어 있다.
결론적으로 다중지능이론의 요체는, 인간이 누구나 어떤 지능에서는 강점을 보이고 어떤 지능에서는 약점을 지닌다는 전제 아래서, 학생 개개인의 다양성과 평등성을 존중하면서, 학교교육이
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교육과정을 통해 지능을 전이하고 학교 상황을 넘어선 그들의 삶 속에서 학생들을 가르칠 필요가 있다.
Ⅲ 다중지능 이론의 한계와 교육적 가능성 탐색
-문제제기
① 지능을 특정 영역으로 분류하여 명명하는 것은 지능과 개인적 특성이나
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