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잠재적 교육과정
1) 잠재적 교육과정의 개념
‘교육과정’이라는 용어와 ‘잠재적’이라는 용어의 모호성 때문에 잠재적 교육과정에 대한 개념정립은 대단히 어려운 일이다. 잠재된 교육과정의 표시 용어로는 잠재적(latent), 숨은(hidden), 비구
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잠재적 교육과정의 가장 큰 특징
학교의 의도적 조직 및 지도에 의해 이루어진다.
학습영역
정의적 영역
(인간의 흥미, 태도, 가치관 등과 관련)
지적 영역
학습경험
학교의 문화 풍토
교과(이론, 지식)
학습시간(영향)
장기적 반복적으로 배우
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교육과정개발모형
2. 분산적 지도성
3. 발전교육론
4. 역동적 평가
5. PMI법
6. 스킬백의 학교중심교육과정
7. 가드너의 다중지능이론
8. 다문화교육의 수업지도 방안
9. 학교조직의 특성
10. 중핵교육과정
11. 잠재적 교육과정
12. 피터스의 교육의
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교육과정과 수업을 어떻게 디자인 하는 것이 학생의 잠재력과 능력을 끌어 올릴 수 있을 것이라는 문제에 탐구의 초점을 맞춘다.
3. 결론
하워드 가드너의 다중지능이론을 현재의 교육과정에서 학생들이 가진 잠재적 지능을 극대화 시키는 방
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교육심리학, 한국방송통신대학교, 2014.
최서윤, 교육과정이론으로서의 다중지능이론 : 비판적 고찰, 서울교육대학교 교육전문대학원, 2015.
박재근, 다중지능이론을 활용한 초등학생의 교수-학습 과정안 개발 연구 : 초등학교 교과를 중심으로,
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