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다중 체널의 구축으로 정치화 될 수 있다. 네그리와 하트가 자유의 열린 공간에서 자율정치를 꿈꾸었던 것처럼 그 가능성은 바로 이 다중 체널의 성공여부에 달려있다 할 수 있겠다.
Ⅲ. 나가며- 소외에 저항하라
인간이 역사의 무대에 등장
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다중지능 접근법
1) 다중지능 이론의 특징
2) 가드너의 9가지 지능
6. 발현적 ICT교육과정
7. 발도르프 프로그램
1) 발도르프 프로그램의 배경
2) 발도르프 프로그램의 교육내용 및 활동
3) 발도르프 프로그램에서 교사의 역할
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인간학연구소, 2007
정희원, 「다문화 시대 사회 통합을 위한 한국어 교육 강화 방안」, 『한국어의 미래를 위한 제1차 토론회 : 국외 동포 및 이주민을 위한 한국어 교육을 중심으로』, 이화여자대학교 한국어문학연구소, 2006
송유미, 「다문화
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다중성
4) 결과의 모호성
5) 힘 내지 권력의 불균형 상황
2. 사회복지사의 윤리적 가치와 딜레마에 대한 사례연구
1) 주제
2) 가치의 상충
3) 의무의 상충
4) 클라이언트 체계의 다중성
5) 결과의 모호성
6) 능력 또는 군력의 불균형
3. 사
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인간학적 의미의 회복을 위해 의식과 생활 세계를 교육과정의 주요 지식으로 삼아야 한다고 주장하고 있다. 우리나라의 교육내용 운영관리
I. 교육과정 개발을 위한 노력
1. 교육과정 개발 모형의 제시
2. 교육과정 결정 절차의 문제
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