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도입 배경, 추진 경과
1) 도입 배경
2) 추진 경과
3. 방과후학교의 목표
4. 방과후학교의 기능
5. 방과후학교 현황
1) 방과후학교 운영 현황
2) 방과후학교 성과
3) 방과후학교 한계
6. 방과후학교 개선방안
◆ 참고자료 ◆
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교사의 헌신
2) 영아 보육교사의 역할
3) 교사와의 상호작용을 위한 노력
4) 또래와의 상호작용을 위한 노력
5) 영아의 영양 및 심리적 안정
6) 영아를 위한 환경구성
4. 지역사회와 기업, 국가에서 이러한 문제를 극복할 수 있는
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아동 청소년의 학습능력 향상 지원 프로그램
여성 장애우의 자아존중감 및 자기효능감 향상 지원 프로그램
빈곤 노인의 우울감 해소와 예방 프로그램
방문교육을 통한 농어촌 지역 다문화 가정 지원 프로그램
빈곤 편부모 소핵가족 독거 가
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자매체를 이용하는 것이다.
2. 부모참여: 기관의 하루일과에 부모가 참여하여 하루 선생님으로서 교사를 도우며 건강ㆍ안전관련지침의 실행을 체험하는 것 이다. 1-1정리
I. 아동 건강 교육의 개요
1-2정리
I. 아동 건강 교육의 개념
II. 아
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아동 직업교육 효율화 방안 연구, 서울 : 한국교육개발원, 1991
이효자·박희찬, 경도장애학생 전환교육의 실제(Ⅱ), 국립특수교육원, 1997
정동영, 장애학생의 지역사회 참여를 위한 전환전략 탐색, 특수교육연구, 1998 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 전환교
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아동의 학습 역량 강화와 장애 부모의 양육 부담 경감 지원 프로그램
2. 사업의 필요성
1) 대상자 욕구 및 문제점
2) 지역 환경적 특성
3) 경험적 근거
4) 본 사업과 관련된 지역 복지자원 현황
3. 서비스 지역, 서비스 대상 및
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교사의 역할
8. 콜버그 이론의 교육적 제안
1) 아동에 대한 실천적 도덕교육 콜버그의 이론에 근거하여 교육을 전개하려면
2) 돌봄과 대함의 교육 인간은 무엇인가 책임 수행을 하는 과정을 통하여 도덕적으로 성숙해질 수 있다
3) 지속적
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센터를 국가 직영하고, ‘아동보호과’(가칭) 신설하며, 보완적으로 지역아동보호체계 구축
② 아동보호 전문상담원의 자격 강화하고 아동보호 전문상담원을 공무원으로 채용
③ 가칭 ‘국립아동학대 연구센터 설립
3. 학교와 교사를 활용
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돌봄 교사역할의 중요성을 다시 실감하였습니다. 레너버그가 언어학의 원형 학자이자 언어 결정기의 중요한 순간을 사춘기로 정의내린 만큼 특히 돌봄 교사가 부모에 이어 아이와 함께 이 중요한 시기를 보내옴으로써 영유아의 \'강화\' 또는
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자주학습력을 살리는 학습 전략
1)문제해결학습
2)팀티칭을 통한 교과 영역별 집중 이수제 운영
3)협동학습으로 더불어 쌓아가는 자주학습력
4)학습 교재 개발
5)수업시간의 유익한 이용
5.가정?지역사회의 연계
1)가정의 역할
2)지역사회
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