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, 남연희 외 저, 아동복지론, 공동체 2014
한성심, 송주미 저, 아동복지론, 창지사 2014 1. 양질의 보편적 서비스의 의미와 이해
2. 의무교육의 확대
3. 가정방문과 일시적 돌봄수요 해결을 위한 양육지원
4. 부모교육의 제도화
참고문헌
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경우 본 센터의 돌봄 선생님 파견
* 대상아동 3명당 1명의 돌봄 선생님 파견
2-3-2. 학령기(만6～12세) 이전의 아동에게는 보육서비스를 제공할 아이 돌봄 선생님을 파견하고, 학령기 아동에게는 학습 돌봄 선생님을 파견하여 연령에 맞는 서비
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돌봄 지원센터 완구 및 도서대여서비스, 게임(체험)실 운영자 교육을 운영하는 돌봄 지원센터의 가정돌봄지원서비스입니다. 게임(체험)실 운영지원은 아동 돌봄 종합 지원센터의 가족 돌봄 지원서비스로 유아의 발달과 흥미에 맞는 놀이체험
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교사연수)의 원리
Ⅵ. 교원연수(교사연수)의 이수학점제
Ⅶ. 외국 교원연수(교사연수)의 사례
1. 자격갱신과 관련된 공식적 현직교육
2. 비공식적 현직교육의 중심, 교사센터
3. 자율성이 강조되는 미국 교원연수
Ⅷ. 교원연수(교사연
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교사의 새로운 역할, 한국교원단체총연합회 세미나 자료, 2001
ⅵ. 전라남도교육청, 자기 주도적 학습력을 기르는 열린 학습 방법, 광주 : 영문화사, 1997 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학생중심수업(학습자중심수업)의 개념
Ⅲ. 학생중심수업(학습자중심
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서론:
보육교사는 어린이들의 성장과 발달에 큰 영향을 미치는 역할을 수행하는 중요한 직업입니다. 그들은 교육적, 신체적, 사회적인 면에서 아이들을 돌봄으로써 그들의 기초를 다지고, 인격과 인성을 형성하는 데에 도움을 줍니다. 이러
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함께 살아가는 방식이라고 믿는다. 그렇기 때문에 보육교사는 단기간에 만들어지는 존재가 아니라, 시간과 경험 속에서 자신을 다듬어가며 형성되어야 한다고 생각한다. 본인은 그 과정을 성실히 살아가고 싶다. 사람을 만나는 일, 그것도 가
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자기관리
4) 자신의 실습목표 및 달성정도
목표
달성도
점수
환자의 특성에 대해서 좀 더 세밀하고 구체적으로 알 수 있도록 한다.
환자와 접촉하는 시간을 통해서 그들의 특성에 대해 관찰하고 기술하여 실습 후 A4 한 장 분량의 관찰결과가
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자기인식에 관한 연구.” 『사회복지연구』, 47(3), 113-132.
박정란 (2019). “사회복지사의 자기돌봄(Self-care)과 소진 예방 전략.” 『한국사회복지학회지』, 71(2), 89-110.
유영주 (2017). “사회복지사의 실천 역량 개발을 위한 교육적 접근.” 『사회
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자기효능감과 심리적 안녕감의 매개 효과. 상담학연구, Vol.11 No.3. 2010
김영덕. 가족치료를 위한 목회상담에 관한 연구 : 보웬의 가족치료 중심으로. 서울기독대학교 대학원. 2006
장경주. 발달장애인 가족의 심리학적 고찰과 목회적 돌봄 : 보웬
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