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수준별 교육과정의 편성 방침
Ⅳ. 심화보충형 수준별 교육과정의 운영 방침
Ⅴ. 심화보충형 수준별 교육과정의 적용 대상
1. 적용대상
2. 적용 학년
Ⅵ. 국어과의 심화보충형 수준별 교육과정
1. 학습자 능력에 따른 차별화 운영
2. 심
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수준별교육과정(학습)의 문제점과 개선방향
1. 심화?보충 학습으로 인한 기본 학습 시간 부족
2. 심화?보충 학습 시간이 자습 시간이 될 우려
3. 협동 학습을 성적우수아가 독점할 우려
4. 평가의 문제
5. 수업 준비로 인한 교사의 업무 과중
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수준별교육과정의 의미
Ⅲ. 심화보충형 수준별교육과정의 종류
1. 선택 과제형
2. 공통 과제형(통합형)
Ⅳ. 심화보충형 수준별교육과정의 인식조사
Ⅴ. 심화보충형 수준별교육과정의 운영
1. 기본과정 학습
2. 심화과정 학습
3. 보충
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수준별 교육과정 현장 적용 방안과 교수·학습 자료 개발 연구
7. 한국교육과정평가원(1998), 수준별 교육과정 현장 적용 방안 정립을 위한 세미나 자료 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 심화보충형 수준별교육과정(수업)의 정의
1. 기본학습과정(기본과정)
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수업을 하는 데도 수업 시수가 모자란다고 함) 학습 내용을 보충 또는 심화하는 식의 접근만으로는 학생의 다양한 흥미, 능력, 관심을 고려해야 한다는 차별화 교육으로서의 수준별 교육을 제대로 실시할 수 없다.
별도의 시간을 내어 심화보
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수준별 교육과정의 이해, 1999
김경자 - 수준별 개별학습을 실현하는 교육과정, 교육과정 연구, 제15권 제1호, 1997
김왕근 - 국가수준의 교육과정 개정 방식 개선안, 미발표 논문, 2003
덕벌초등학교 - 단계형·수준별 학교 교육 과정 편성·운영, 교
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수준별 교육과정안 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수준별교육과정(수업, 수준별학습)의 정의
Ⅲ. 수준별교육과정(수업, 수준별학습)의 목표
Ⅳ. 수준별교육과정(수업, 수준별학습)의 교육부 지침
1. 수준별 교육과정 편성?운영의 기본 지침
2. 단계형
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학습자 중심으로 바뀌어야 한다는 요청에 따라 교육과정은 교과별로 수준을 달리하여 학생 개개인의 학습 능력에 맞춰 학습할 수 있도록 한 개별화 교수학습 형태의 일종인 수준별 교육과정을 도입하게 되었다.
그러나 단계형 수준별 교육과
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기본 방향
다. 수학과 교육과정 개정의 주요 내용
3. 수학과 단계형 수준별 수업의 사례
가. 동양 중학교
4. 수학과 단계형 수준별 교육과정의 효과적인 운영 방안
가. 집단 편성
나. 교수ㆍ학습 방법
다. 평가
라. 특별 보충 과정
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수업실제에 더 열성적이라고 한다. 동시에 학생들도 경쟁의식이 저하되고, 학습에 대한 의욕이 상실될 수 있다. 어느 교사로 하여금 낮은 단계의 학생들을 가르치도록 배정할 것인가는 문제이다.
7. 수준별 교과서 및 교재 개발의 문제
공통
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