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가출이라는 극단적 행동에 이르는 것을 미연에 방지할 수 있게 하는 것이다.
VII. 맺는 말
청소년은 경제, 사회, 정서, 정신적인 면에서 아직은 혼자 설 수 없는 우리 사회의 구성원이다. 이들은 일차적으로 가정이라는 사회에 의해 도움을 받
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가출이라는 극단적 행동에 이르는 것을 미연에 방지할 수 있게 하는 것이다.
VII. 맺는 말
청소년은 경제, 사회, 정서, 정신적인 면에서 아직은 혼자 설 수 없는 우리 사회의 구성원이다. 이들은 일차적으로 가정이라는 사회에 의해 도움을 받
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프로그램 및 독립생활 프로그램을 개발, 병행하는 것이 바람직하다.
9. 참고자료
ㆍ2006년 청소년 백서
ㆍ국가청소년위원회 청소년정책통계집
ㆍ가출청소년 이해와 지원 프로그램 (김향초 저 / 학지사)
ㆍ가출청소년의 이해와 개입방법 (김향
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복지사에 대한 법제적인 특성
4. 학교사회복지와 학교사회복지사에 대한 법제적인 문제
1) 행정상의 문제
2) 연계방안의 문제
3) 인식부족 문제
4) 법적근거 문제
5. 학교사회복지와 학교사회복지사에 대한 법제적인 문제에 대한 과제
1)
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프로그램을 제도화시켜 일시 보호된 기간은 ‘무단가출’로 처리하지 않는 등 가출청소년의 학교복귀를 돕는 방안들이 제시되어야 할 것이다.
참고문헌
김형태, 무주거자의 생활실태에 관한 연구, 숭실대 석사논문, 1998
한국청소년개발원,
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가출청소년보호시설 매뉴얼 개발. 청소년보호위원회
-김영지 외(2003). 청소년 인권신장과 청소년인권센터 활성화 방안
-김향초. ‘가출청소년의 이해’. 학지사 Ⅰ. 청소년복지의 일반적 현황
1. 현대청소년의 특성
2. 청소년문제의 다양
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프로그램
100,000원× 7회=700,000원
700,000
멘터링교육비
100,000원× 8회=800,000원
800,000
멘터운영지원비
3,000원×10명×14회=420,000원
420,000
멘터 여행지원비
25,000×10=250,000
250,000
소집단운영지원비
30,000× 7=210,000
210,000
문화활동(놀이동산)
15,000원× 25명=37
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프로그램 관리체계 및 전략을 개발하는 것
⇒ 다양한 자원봉사 업무들의 개발 및 설계
⇒ 홍보활동과 모집
⇒ 심사과정의 선발
⇒ 적합한 배치와 업무부여
⇒ 해당업무와 관련된 교육 및 훈련
⇒ 업무수행에서 발생하는 구체적 문제해결과 스
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프로그램 실행 단계에서 사회복지사의 모니터링 및 피드백과 연극강사의 지도를 통한 변화 관찰 일지를 사회복지사와 공유를 통한 형성평가를 진행 할 예정이다.
프로그램 종료 후 대인관계능력, 자아존중감, 학교적응유연성을 목표 달성 척
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아동청소년의 정신건강문제 개선을 위한 사회복지 정책을 정리
가. 영국
나. 미국
다. 일본
라. 호주
3. 우리나라에서 아동청소년의 정신건강문제를 예방하기 위한 다양한 정책 및 교육복지 프로그램 정리
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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