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프로그램개발 및 평가론. 경기: 교육과학사 Ⅰ. 청소년지도자의 개념
1. 일반 청소년지도자
2. 전문 청소년지도자
Ⅱ. 청소년지도자의 유형
1. 일반적 분류
2. 기능적 분류
Ⅲ. 청소년지도자 양성
1. 청소년지도사의 양성체제
2.
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프로그램을 제도화시켜 학교로부터 소외되는 것을 방지하고 학교생활에의 적응을 도와주는 것이 바람직하다.
그 밖에도 전국적으로 대안학교를 활성화하여 가출청소년들에게 언제라도 교육을 받을 수 있는 기회를 제공하여 교육욕구를 충
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가출, 청소년 학교폭력, 청소년 집단 따돌림, 그리고 청소년 중퇴에 관하여 서술하였다. 각각 하나의 독립된 사회문제로서 학술적으로 혹은 정책적으로 다루어지고 있다. 모두를 청소년문제로서 한꺼번에 다룬다는 것이 결코 쉬운 일이 아니
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집단 상담을 활용하여 해결방안을 논의하고 해결능력을 향상시켜 궁극적으로 가출을 예방할 수 있도록 훈련시키는 것이 필요하다.
그밖에도 가족보존과 가족기능 회복을 위한 프로그램을 통해 건강한 가족을 형성하도록 도와야 한다. 이를
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신고 된 피학대 아동과 청소년, 그들의 가족
-중략- Ⅰ. 집단프로그램 실천현장
1. 기관소개
2. 프로그램소개
Ⅱ. 담당 사회복지사와의 인터뷰
Ⅲ. 프로그램 평가
1.장점
2.단점
Ⅳ. 프로그램 대안
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복지사) Ⅰ. 서론
Ⅱ. 해체가족의 의의
Ⅲ . 해체가족의 실태 및 문제점
1. 이혼의 실태
2. 해체가정과 아동 유기의 실태
Ⅳ. 해체가족 아동들을 위한 통합 프로그램
1. 해체가정아동을 위한 아동복지 서비스로서의 Group Home
2. Grou
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프로그램,학교연계 가출예방프로그램, 주 야간 거리상담 등의 프로그램이 잘 되어있다.
- 강남의 외부의료기관 연계되어 아이들이 아플 때 쉽게 도움을 줄 수 있는 곳이 많다
- 국가 청소년위원회로부터 지정 된 시범 청소년 쉼터로 인지도
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기술의 이해, 학지사
김혜숙 (2003). 가족치료 이론과 기법, 학지사
최선화 (2006). 풀어쓴 사회복지실천기술론. 공동체
김미정, “학교부적응 청소년을 위한 해결중심모델 집단프로그램 효과성 평가”, 경성대 사회복지대학원,2003.2,p13-15
노혜련
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가출 이후의 거리생활의 실태 100
3. 청소년가출의 증가원인 104
제2절 독일의 가출청소년 대책수립을 위한 법적 근거 106
제3절 독일의 가출청소년 대책 108
1. 가출청소년에 대한 대책수립을 위한 조건 110
2. 가출청소년에 대한 단계별 대
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집단 모임을 통한 성교육의 내실화
(2) 학교와 지역사회복지관의 협동 교육 프로그램 운영
3) 미혼모를 위한 서비스 프로그램의 개혁
(1) 미혼모를 위한 자활대책의 확립
(2) 미혼모 복지시설의 정비와 전문인력의 확보
4)미혼모 복지사업의
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