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사회복지실천론』, 서현사, 2008
임현승, 『사회복지실천론』, 한국사이버평생교육원, 2012
최윤신, 『사회복지실천기술론』, 한국사이버평생교육원, 2012
사회복지실천현장 구분, 사회복지학과대학생모임, cafe.naver.com/social86/89384 1. 들어가
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사회복지사를 양성하는 교육내용과 수준에 대한 평가가 체계적으로 이루어져야 한다. 사회복지사의 취득이 대학에서 사회복지학 전공과 관련과목을 이수하는 것만으로 가능하게 됨에 따라 많은 대학이 사회복지학과를 학부로 변경해서 학
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사회복지사의 역할을 제시한다.
참고문헌
김영호(2011). 학교사회복지사의 조직적응 경험에 관한 연구. 건국대학교 석사학위논문.
강지나(2007). 청소년복지학과 학교사회복지사의 역할에 관한 연구. 가톨릭대학교 사회복지대학원 석사학위논
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사회복지사들의 전문성에 대하여는 내용과 수준에 있어서 공식적으로 합의된 기준이 없으며, 전문대학과 대학교, 대학원간의 차이도 명료하지 않다는 것을 알게 되었다. 또한 사회복지사들이 일하고 지켜야 할 전문영역의 범주도 확실히 명
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사회복지연수원 조교수
지역사회 자원개발 및 활용 -지역사회 사회복지관을 중심으로-양용희 교수(호서대학교 사회복지학과)
지역복지론(동인) nagata Mikio지음(2000)
좋은지역사회만들기(현학사) 최옥채외 지음(2003)
지역사회복지론(공동체) 김
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변용찬 외, 「장애인 자립을 위한 장애인 복지정책의 현황과 중장기 발전방안」, 한국보건사회연구원, 2002
김용환 외, 「장애인복지론」, 동문사, 20
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3) The Community Organization, The Prantice-Hall, Inc., A. Dumham
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박혜진. 우리나라 공공부조의 활성화방안에 관한 연구-국민기초생활보장제도를 중심으로(2004). 건국대학교 행정대학원 사회복지학과 석사학위
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