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교과논리및논술 강의안
교과논리및논술 인공지능 개념을 알아보아요
교과논리및논술 활동계획안 양식 목차
1. (1) 본인이 알고 있던 ‘비판’, ‘창의’, ‘배려’의 의미를 각각 작성하고, (2) 교과논리및논술 수업을 학습한 후에 새롭
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교과논리및논술
1. (1) ‘논리적인 사람’을 어떻게 정의하는지 교재 및 강의의 내용을 참고하여 정리하고,
(2) 자신이 생각하는 ‘논리적인 사람’은 어떤 사람을 의미하는지 한 문장으로 표현하시오.
2. 학창시절 본인이 가장 좋아했던
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논리력에서 강점과 약점이 무엇인지 분석하고, (2) 약점을 보완하기 위한 본인만의 방법을 찾아보아 설명하였다. 2. 담당교수(유주연) 홈페이지 ‘교과논리및논술’ 자료실에 있는 놀이사례를 읽고, (1) 유아의 논리적 사고 및 (2) 교사의 유아
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교수 홈페이지>자료실>교과논리및논술’에 게시된 교사들의 토의글을 읽고, ‘다수 유아의 놀이에 참여하지 않는 소수 유아’의 학부모에게 제공할 수 있는 상담글을 작성하시오. 상담글에는 (1) 다수 유아의 놀이에 참여하지 않는 소수
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지식의 전달은 훌륭한 교사가 갖추어야 하는 가장 기본이자 필수적인 덕목이다.
실천을 위한 촉구 : 이에 훌륭한 교사로서 인간 중심적인 사고와 실천을 가지고 교육을 지도해야 할 것이다.
[참고문헌]
교과논리 및 논술 교재 및 교안
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영향을 미칠 수 있다는 입장이다.
이를 종합적으로 봤을 때 아이들이 스트레스를 느끼지 않는 수준에서 이루어지는 영어교육은 긍정적인 효과가 더욱 크다는 점을 알 수 있다. 또한 교육부에서 공교육 정상화를 목표로 추진한 선행학습금지
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교과논리및논술
1. (1) 리프먼의 다차원적인 사고 세 가지를 제시하고, (2) 본인이 일상에서 다차원적인 사고를 언제 어떻게 하고 있는지 실례를 들어 설명하시오. (3) 자신의 사고에서 강점과 약점이 있다면 무엇이며, (4) 강점을 어떻게 활용하
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학습준비
학생 선수학습 기능 및 지식
교과 선수 학습 요소 :
ICT 선수 학습 요소 :
교사 사전 준비 사항
교수·학습활동
도입
전개
정리
발전학습
평가관점
대안활동
관련 웹사이트
Ⅵ. 정보통신기술활용교육(ICT) 교수학습지도안의 유의사항
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교과별 특성, 학습 목표 및 주제, 제작자의 안목에 따라 수정제작한다.
Ⅶ. ICT활용교육(정보통신기술)의 교수학습지도안 개발 방향
(1) 학습 동기를 유발하고 적극적인 학습 활동을 지속시키기 위해서 학생들에게 수업 내용과 관련된 다양한
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교과서(주)
○ 김희수(1996), 멀티미디어를 활용한 교수·학습 개선, 한국가정과교육학회 하계학술대회
○ 방기혁(1999), 교육대학교 실과교육과정의 변천 및 내용분석, 한국실과교육학회지
○ 백영균·심웅기·설양환·강숙희(1999), 인터넷의 교
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