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방법
1. 개별 또는 조별 활동 위주의 학습 전개
2. 자기 주도적인 학습 강조
3. 학습자의 흥미와 적성을 고려한 다양한 과제 제시
Ⅶ. 수준별교육과정(수업, 수준별학습)의 학습자료
1. 학습 자료 제작 방침
2. 학습지 유형별 구성 관점 설정
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이순신의 업적
(2) 리더로서의 특성
(3) 평 가
4) 징기스칸의 리더쉽
(1) 징기스칸의 업적.
(2) 징기스칸 리더쉽의 특성
(3) 평 가
Ⅲ.사례를 통해 본 리더들의 특성
Ⅳ. 부록.
Ⅴ. 결론
참고 자료 & 사이트
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특성.................18
(3) 평가 ............................21
Ⅲ.사례를 통해 본 리더들의 특성 ....................23
Ⅳ. 부록.................................25
Ⅴ. 결론........................................27
참고 자료 & 사이트 ................................28
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연구의 녹음기록방법, 관찰기록 등 일반적 자료처리에서는 질적 연구에 있어서 타당성 문제는 수집된 자료의 대표성 내지 일반화의 가능성과 관련되어 있다고 할 수 있다. 이는 질적 연구가 대개 소수의 사례를 다루는데 기인한다. 그러나 통
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연구자
3. 공감과 통찰력
4. 자연주의적 탐구
5. 맥락중심의 시각
6. 역동적·발달적 시각
7. 이론과 개념으로부터의 자유와 융통성 있는 연구설계
8. 개별적 직접 접촉
9. 독특한 사례지향
10. 질적 서술적 자료
11. 귀납적 논리
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연구, 중앙대학교 박사학위논문.
김민진(2006). 유치원과 초등학교 국어과 연계교육에 대한 사례연구. 한국열린유아교 육학회. 열린유아교육연구 2(11).
홍순정, 박선희(2006). 교수학습이론과 매체, 한국방송통신대학교 출판부.
Rinaldi, C.(2001). Docu
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6) 과제중심모델의 과정
Ⅲ. 과제중심모델 사례연구
1. 사례개요
2. Ct에 대한 일반적 사항
3. 사정(진단계획)
4. 치료활동에 대한 자료(과정기록)
5. 평가(상담과정의 분석)
6. 변화노력의 종결
Ⅳ. 맺는 말
1. 요약
2. 제언
참고문헌
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문제점
6) 과제중심모델의 과정
Ⅲ. 과제중심모델 사례연구
1. 사례개요
2. Ct에 대한 일반적 사항
3. 사정(진단계획)
4. 치료활동에 대한 자료(과정기록)
5. 평가(상담과정의 분석)
6. 변화노력의 종결
Ⅳ. 결론
1. 요약
2. 제언
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자료(과정기록)
1) 개입과정 요약
2) 상담내용 요약
5.평가(상담과정의 분석)
1) 슈퍼바이저의 평가
2) Ct체계, 표적체계, 행동체계의 평가
3) 변화매개인의 평가
6. 변화노력의 종결
1) 종결과정의 평가
(1) 개입과정
(2) 목 표
(3) 결
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방법
1) 범죄통계
(1) 범죄통계의 종류
(2) 범죄통계의 문제점
2) Cohort 연구
2. 비공식자료를 이용하는 양적 방법
1) 자기보고식 연구(self-report study)
2) 범죄피해조사(victimization survey)
3. 공식 질적 방법
1) 재판기록 조사를 통한 사례연구
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