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심리검사(집 나무 사람 그림검사)의 사례
전체적 인상
그림의 전체적 느낌은 따뜻하고 평화로워 보이나 자신의 안전이나 생활에 대하 방어가 강하고 부나 모에 대한 특별한 감정이 있으며 많은 사람들과 보다 친밀한 관계로 따뜻한 인간관계
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따라서 심리검사의 활용은 교육의 목적에 통합되어야 하며 교육적 목적이 아닌 곳에 활용되어서는 안 된다.
둘째, 검사활동은 검사를 실시하고 그것을 활용할 사람들, 즉 교사, 상담전문교사, 교장 등이 모두 협력하여 공동으로 계획하여야
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검사로서 직업지도보다는 주로 학습지도를 위한 목적으로 제작된 Kuder형 검사다. 이외에도 이상로, 변창진(1969)이 연구?제작한 직업흥미검사와 진위교(1979)가 제작한 표준화 직업흥미검사 등이 있다.
Ⅴ. 심리검사의 활용 및 유의점
자기 계발
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검사결과의 해석과정은 학생으로 하여금 자신에 대한 이해를 높일 수 있도록 하는 하나의 심리적 상담의 과정이 되어야 한다. 지능이나 적성검사 결과의 해석을 간단한 해설문이나 프로화일 용지만의 전달로 생각하는 것은 잘못된 생각이다.
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심리, 사회적 특성과 교육적 현상을 연구 대상으로 하는 교육연구에서는 연구자가 측정하고자 하는 것을 얼마나 정확하게 측정하였는지에 대한 신뢰도 및 타당도가 항상 문제가 되는 것이다.
참고문헌
김동인, 심리검사의 표준화과정에 관한
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검사 점수가 상승하게 되는 것이다. 이럴 경우 사후 검사 점수에 사전 검사의 영향(검사 문항들에 대한 기억과 학습)이 남아 있게 되어 수리력 증진 프로그램의 순수한 효과를 알아볼 수 없게 된다.
Ⅷ. 결론
인간의 심리적인 행동을 한 개인이
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심리검사는 검사자가 제공하는 상황에 의해서 영향을 받을 수 있기 때문에 가능한 검사자는 표준화된 환경을 제공해야 하며 책임을 맡은 전문가는 이러한 점을 염두에 두어야 한다. 심리검사, 교육심리학 등에 대한 포괄적인 이해가 없이 검
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검사는 두 관찰점수가 피험자의 모집단에 대하여 진점수와 오차점수가 서로 다를 뿐만 아니라 오차점수간에 서로 상관되어 있는 경우이므로, 람다행렬, 측정오차변량 및 측정 오차간 공변량을 자유모수로 하였다.
참고문헌
김현택 외, 심리
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검사도구 자체의 문제에도 그 원인이 있을 수도 있지만 검사결과를 어떻게 활용하느냐에 보다 큰 원인이 있는 것으로 보여진다. 여기에서는 표준화 심리검사의 활용에 있어 주의해야 할 사항에 대하여 정리해 보고자 한다.
첫째, 주어진 검사
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심리검사, 학지사
▷ 김청송(2002), 정신장애사례연구, 학지사
▷ 심리검사의 이론과 활용, 학지사
▷ 원호택(2003), 이상심리학, 법문사
▷ 이현수(2002), 이상행동의 심리학, 대왕사
▷ 이인정·최해경 공저(2001), 인간행동과 사회환경, 나남출판
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