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학교 밖 청소년 현황과 과제」경기도가족여성연구원
【 참고자료 】
김범구(2013)「잠재계층분석(LCA)을 이용한 학업중단 청소년의 유형과 심리사회적 특성연구」명지대학교 대학원 박사학위논문
김송이(2017)「학교 밖 청소년의 서비스 이용
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서·행동치료. 서울: 학지사.
고기홍(2003). 학업중단 청소년 문제와 상담적 개입 방안, 학생생활연구.
배성훈(2007). 시험 및 학업불안 감소를 위한 게슈탈트-인지행동 치료 프로그램의 개발 및 효과. 석사학위논문. 성신여자대학교 대학원.
진영
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학교에서의 집단상담-실제와 연구-교육과학사.
서동인(1992). 청소년의 친구관계. 한국청소년연구.
이은성(2003). 학교 집단따돌림의 원인과 대책에 관한 연구.
권은영(2000). 초등학생을 위한 집단 따돌림 예방프로그램 개발. 계명대교육 대학원
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학교교육붕괴에 관한 교사의 의식조사연구, 전주교육대학교 교육대학원, 2003.
최충옥, 학교와 청소년 문제, 한국청소년개발원 편, 청소년문제론, 서원, 1993.
학교 바로 세우기 실천연대, 교육문제 인식의 세대차 조사연구, 2000.
한국교원단체
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학교를 그만두는 것을 방지하고 학업중단 여부를 신중하게 결정 할 수 있도록 하기 위해 학업중단숙려제를 Wee 프로제트와 함께 2011년 5월 경기도 교육청에서 처음 실시하여 2012년 6월 전국적으로 확대하여 시행하고 있으며, 한국청소년상담복
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학교 대학원 박사학위논문.
Block, J., & Kremen, A. M. (1996). “IQ and ego-resiliency: Conceptual and empirical connections and separateness”, Journal of Personality and Social Psychology, 70, 349361.
Howell, D. C. (2007) Statistical Methods for Psychology, Belmont, USA: WADWORTH, Cengage Learing.&nbs
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학교폭력 1위는 ‘사이버 폭력’. 내일신문(2021.07.23.)
http://www.naeil.com/news_view/?id_art=393722 1.
서론
2.
본론
1) 최근 3개월간의 학교폭력 관련 기사
(1) 언어폭력
(2) 학교폭력의 저연령화
(3) 사이버 폭력
2) 최근 학교폭력 사
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학교사회복지의 활성화에 관한 연구.\" 국내석사학위논문 서울시립대학교 도시과학대학원, 2006. 서울
http://www.riss.kr/link?id=T10754774
서미. “고위기 청소년 정신건강 상담개입 매뉴얼:자살·자해편”. 한국청소년상담복지개발원. 2018. 부산.
https:
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서론
Ⅱ.본론
1. 이론적 배경
1) 중퇴청소년의 개념과 유형
2) 중퇴의 원인
3) 중퇴청소년의 특성과 당면문제
4) 중퇴청소년의 실태와 대책
2. 실천모델
3. 프로그램의 목적 및 목표
1) 목적
2) 목표
4. 프로그램 대상
1) 학생집단
2) 부모
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서울대학교 학생연구, 1985.
·오미향, 「청소년의 학업스트레스요인 및 증상 분석과 그 감소를 위한 명상훈련의 효과」,서강대학교 학생상담연구소<인간이해 제15집>, 1994.
·최해림, 「한국대학생의 스트레스 현황과 인지-행동적 상담의
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