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평가자가 직접 관찰할 수 없는 경우에 이용될 수 있다.
④ 기록된 자료
클라이언트와의 개입에 직접 관여하지 않는 사람들로부터의 자료도 클라이언트의 변화를 판단할 수 있는 주요한 자료가 될 수 있다. 경찰관과의 접촉, 병원 또는 시설에
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평가
친구들의 가족사진에 많은 관심 가지며 가족 구성원의 이름과 가족의 수를 세는 모습을 볼 수 있고 친구들과 사진을 보며 이야기 나누며 흥미를 갖는 모습도 볼 수 있다. OO는 또래 친구와 의사소통이 가능하며 산책을 하며 자연물에 관
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감정을 효과적으로 표현할 수 있도록 언어적 표현 능력을 향상시키는 데 집중적인 지도가 필요하다. 교사가 먼저 OO의 감정을 읽어주고 \"OO가 지금 속상하구나\", \"OO가 이걸 보고 싶구나\" 와 같이 구체적인 언어로 표현해주는 모델링이 중요
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감정을 효과적으로 표현할 수 있도록 언어적 표현 능력을 향상시키는 데 집중적인 지도가 필요하다. 교사가 먼저 OO의 감정을 읽어주고 \"OO가 지금 속상하구나\", \"OO가 이걸 보고 싶구나\" 와 같이 구체적인 언어로 표현해주는 모델링이 중요
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평가 실태에 관한 연구, 서울 : 서울사대부중 연구보고집, 1978
김시현 / 체육수업개선을 위한 동료장학 효과분석, 서울교육대학교 교육대학원 석사학위 논문, 1999
유정애 / 체육과 교육과정 총론, 대한미디어, 2007
주삼환 외 / 수업관찰과 분석,
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평가
OO는 나와 다른 사람의 모습을 구별할 수 잇으며 다른사람이 나타내는 여러 가지 감정에 반응을 보이는 모습을 보인다.
그리고 친구에게 놀잇감을 던지는 행동을 자주 보여 친구가 속상한 마음이 생길 수 있음을 알려주고 놀잇감을 소중
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평가
교사에게 파에 대해 물어보며 관심을 가졌다. 교사가 파의 효능에 대해 이야기하자 OO는 떡과 함께 파를 적극적으로 먹었다. OO는 블록을 자기가 원하는 데로 조립을 할 수 있으며 주로 오른 손으로 자기가 원하는 불록을 찾아 양손을 이
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평가
OO는 신체활동을 좋아한다. 신체 조절 능력이 부족하지만 즐겁게 활동한다. 가방정리를 하고 창문을 쳐다보며 “선생님 아빠 왜 안와요?”라고 물어보며 아빠를 기다리는 모습이였다. 아빠 왔다고 이야기 해주니 “선생님 아빠 \"데요?”
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평가
급한 마음에 음식을 손으로 만져 먹으려는 OO는 교사의 격려를 받으며 도구를 사용해 과일을 먹었다. OO를 칭찬하며 먹기를 격려하니 OO는 포크를 사용해 과일을 다먹는 모습을 보였다. OO가 수저와 포크를 잡기가 아직 서툴지만 교사의 일
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평가
급한 마음에 음식을 손으로 만져 먹으려는 OO는 교사의 격려를 받으며 도구를 사용해 과일을 먹었다. OO를 칭찬하며 먹기를 격려하니 OO는 포크를 사용해 과일을 다먹는 모습을 보였다. OO가 수저와 포크를 잡기가 아직 서툴지만 교사의 일
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