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학교사회사업의 필요성
3. 학교사회사업의 개념
1) 학교사회사업의 정의
2) 학교사회사업의 목적
3) 학교사회사업의 기능
4. 학교사회사업의 대상
1)학교과정별 대상
2) 특수교육 욕구를 가진 아동
5. 학교사회복지사의 역할
1)
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교육과정은 결과 위주의 주입식 교육, 교사 중심적 교육에 대한 변화를 꾀할 수 있다는 점에서도 큰 의의를 찾아볼 수 있을 것이다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 이소은ㆍ민하영(2021), 영유아 프로그램 개발과 평가, 한국방송통신대학교 출판문화원.
2. 송
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교육의 목적과 현실적 과제. 한국사회과교육연구학회.
한국 여성 개발원(1998). 한국 역사 속의 여성인물 상. 한국 여성 개발원.
왕현종(2000). 초등학교 역사 교과서의 문제점과 대안점 모색. 역사비평.
박명규(2002). 역사 논쟁에 대한 사회학적
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학교상담과 생활지도, 학지사, 2001
2. 노안영 역, 학교상담, 학지사, 2000
3. 손영민·김인태 공저, Perfect 교육학, 박문각, 1998
4. 이재창, 생활지도, 문음사, 2000
5. 조화섭, 조화섭교육학, 교육마을, 2003
6. 김영광, Glory교육학 8.생활지도, 교육대학원
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학교 교육에서 벗어나 다양한 경험을 해 봄으로써 자기주도적 학습력이 신장되었다.
라. 학부모들의 자녀에 대한 교육관이 바람직하게 변화하는 기회를 제공해 주었다.
마. 학교에서 이루어진 교육의 역할이 가정과 지역 사회가 함께 수행할
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교육과 평생교육의 역할. 『서석사회과학논총』, 4(2):77-107
이영아(2017). 다문화가정 아동을 위한 사회복지서비스 제공현황 및 정책대안 모색. 전북대학교 행정대학원 석사학위논문.
전봉자(2009). 다문화가정 아동의 문제점과 지원방안. 가야대
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역할과 방향
1) 국민적 공감대
2) 민주주의 가치와 의식
3) 국가안보 역량
4) 교류와 협력
5) 경제체제전환
6) 통일후유증 대비
7) 국
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학교사회사업의 실천에서 그 효과성의 저해요인이 될 수 있으며 근본적 문제의 해결을 기대할 수 없게 또 다른 상담교사를 양산해 내는 것뿐임
4) 관련집단의 상호이해 부족과 이해관계 갈등
- 학교사회사업과 관련된 이해집단으로 교육계와
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학교간(예컨대 일반계 고교와 특목고 간에 이해 상충문제 발생과 같은 경우)에 상충되는 이해를 시교육청 교과전문가들과 협의 조정하는 역할을 담당 하는 것이다. 교육부 교과 전문가는 수시로 시도 교육청 교과 전문가와 세미나, 협의회를
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교육 자치를 확립하고, 지역사회를 기반으로 한 학교공동체를 실현하기 위한 전제조건으로 그 기능 및 중요성이 점차 증대되는 행정과업의 영역이다.
2) 역할
교육행정의 역할들을 교육감, 교장, 교감으로 구성되는 일반행정직과, 장학사, 교
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