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교육이 정체되어 썩지 않고 상수원 구실을 제대로 할 수 있으려면 새로운 물줄기가 계속 공급되어야 하는데, 대안교육이란 바로 그러한 역할을 하는 것이 아닐까?
2) 대안학교의 과제
대한학교 중에서 특성화고등학교들은 학사 운영에서 일반
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원의 대안교육프로그램 활성화
Ⅶ. 대안교육(대안학교)의 문제점
1. 학교 차원의 대안교육 인식 부족
일선학교에서는 여전히 입시중심의 교육과정 운영으로 내실 있는 특기적성 교육, 체험학습 운영에 한계
- 학생수 과다로 담임교사의 학생
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교육현실과
사회 나아가서는 인류 전반의 치유제로서 역할을 다해야 할 것이다.
참 고 문 헌
한동일 외 2인(2008). 교육의 역사철학이해. 서울 : 성균관대학교 출판부.
이종태(2008). 대안교육과 대안학교. 서울 : 민들레.
김정환(2008). 페스탈로찌
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대안 교육이 가까운 시일 안에 기존의 학교교육을 대체할 수 있을 정도로 확대된다고 보기도 어렵다. 실험적 성격의 소수 대안 학교들이 현실적으로 기존 교육체제가 감당하고 있는 다양한 역할을 대신할 수는 없기 때문이다. 그렇다면 구체
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학교의 학생과 “편지 교환”을 하며 서로에게 새로운 지역 사회 소식을 전하기도 한다. 또 자연 환경의 관찰과 산책을 통해 교실 안에서는 접할 수 없는 산교육을 실시한다.(황성원, 2003) 이와 대조적으로 우리나라의 대안학교는 이러한 연계
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학교의 학생과 “편지 교환”을 하며 서로에게 새로운 지역 사회 소식을 전하기도 한다. 또 자연 환경의 관찰과 산책을 통해 교실 안에서는 접할 수 없는 산교육을 실시한다.(황성원, 2003) 이와 대조적으로 우리나라의 대안학교는 이러한 연계
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대안학교의 한계를 느끼는 부모들이 많다고 한다. 그래서 대부분 대안학교에 관심을 갖는 부모들은 대안학교의 일종인 계절학교나 방과 후 학교에 주목을 한다고 한다.
대안학교가 궁극적 역할을 원활히 수행해 내기 위해서는 대안교육의
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교육활동을 지원한다는 원래의 취지를 무색하게 한다.
이처럼 공교육기관인 학교가 학생들의 적성과 소질을 개발시켜주지 못하는 대안으로서 대안학교는 어느 정도 그 역할을 해주고 있는 셈이다. 다양한 성격의 대안교육모델을 제시함으
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교육개발원, 학업중단 청소년 및 대안교육 실태 조사
- 남미애, 2006, 대전대학교사회학연구소, 학교 밖 청소년의 욕구와 사회적 지원 방안
- 최인욱, 1993, 부산대학교, 학교사회사업 실천을 위한 사회복지사의 역할과 개입 전략
- 이반 일리치
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교육이 참교육이 되어 다양한 특성을 계발하여 불필요한 사교육의 낭비 및 교육의 부조리로 인한 사회 구조의 붕괴에서 벗어나 참다운 삶을 누리길 소망해 본다.
참고문헌
고병헌(1996), 대안학교의 모델과 실천
교육부(1999). 대안학교 설립운
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