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교육의 실천방안, 『홍익인간 이념과 21세기 한국』,단군학회.
임 용자 (2000), 발달 및 치료도구로서의 교육예술 유리드미(Eurythmy), 『상담 및 심리치료』12권 2호, 한국심리학회지.
함 희주 (1998), 슈타이너 교육이념에 의한 발도르프(Waldorf)학교
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학교를 실험, 운영 중에 있으며 이들 학교의 결과를 토대로 2002년 3월부터 일반계 학교들까지도 자율학교를 확대ㆍ적용할 계획이다.
(3) 협약학교 제도
민간 차원에서 시작된 대안교육 운동의 문제의식과 열기를 존중하며, 미국의 헌장학교(cha
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대안을 제시할 수 있는 교사 자신의 변화가 요구된다. 이러한 교사의 변화는 학생을 인격체로 보고 인권교육을 실시하게 되는 밑거름이 될 것이다.
여섯째, 대안교육의 적극적 모색이다. 지금의 제도권 내의 학교로서는 다양하게 변화하는 학
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대안 교육이 이루어지도록 다양한 프로그램을 개발하여 참여시키고 계층화하는 프로그램의 기획을 전면적으로 재검토하여야 한다.
2) 학교의 역할
(1) 교육 상담 프로그램의 개발, 교과개편, 교수방법, 교사 재교육 등 청소년 소비자 교육을
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역할기관, 고용노동관련 기관, 대안학교, 청소년수련시설, 상담 기관 등 각급 청소년시설 간의 교류와 공조를 통해서 통합적 협력 네트워크를 구축해야 한다. 이러한 네트워크를 통해서 비진학 청소년 문제 해결을 위한 서울시의 선도적인 역
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학교와 홈스쿨러들의 효율적인 관계 형성
5.3 전문 교육인의 양성
5.4 ‘의무교육’과 ‘의무취학’의 차이에 대한 정확한 개념 정의
5.5 홈스쿨링을 정식 학력으로 인정
6. 국내 홈스쿨링이 나아가야할 방향
7.결론
7.1 요약
7.2 전망
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교육부(2013)「학교폭력 사안처리 및 초기대응 절차」
관계부처합동(2013)「현장 중심 학교폭력 대책」
도중진,박광섭,박행렬(2012)「학교폭력의 예방 및 근절을 위한 지자체의 역할 수립 용역」충남대학교
홍종관(2012)「학교폭력의 실태, 원
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학교 출판부.
신용주(2005), “여성평생교육 방법론”, 여성평생교육의 이론과 실제, 교육과학사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 고찰
1. 여성평생교육의 필요성 및 목적
2. 여성평생교육의 특성
3. 여성평생교육의 내용구성
Ⅳ. 여성평생교육 프
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학교와 가정, 지역사회가 연계하여 부적응학생이 공교육에 적응할 수 있도록 도와야 한다
넷째. 공교육에 적응하지 못하는 학생들은 대안교육을 통해 공교육 틀 안에서 생활할 수 있도록 해야 한다.
Ⅲ. 결론
이상 본 과제에서는 공교육과 공
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학교와 가정, 지역사회가 연계하여 부적응학생이 공교육에 적응할 수 있도록 도와야 한다
넷째. 공교육에 적응하지 못하는 학생들은 대안교육을 통해 공교육 틀 안에서 생활할 수 있도록 해야 한다.
Ⅲ. 결론
이상 본 과제에서는 공교육과 공
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