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교육의 바른 실천을 위해서는 변혁적 배움을 실험할 수 있는 신앙공동체를 바르게 세우는 것이며, 그러기 위해서 변혁적 지식인들 즉, 교사의 변화, 대화 교육의 역할, 제대로 된 교사교육이 이루어져야 한다는 것은 바른 제안 인 것 같다.
적
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학교사회복지 모형 개발 미흡
4) 학교사회복지실천을 위한 법체계 미비
3. 학교사회복지의 개선방향
1) 학교사회복지에 대한 인식 제고
2) 학교사회복지 전달체계 구축
3) 학교사회복지실천 모형 개발
4) 학교사회복지법 제정의 필요성
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역할
Ⅴ. 신지식인(지식근로자)의 필요성
Ⅵ. 신지식인(지식근로자)의 사례
1. 구○○(경북 안동, 버섯재배 농민)
2. 장○○(서울 여의도 우체국 집배원)
3. 김○○(충북, 한국사회체육센터 근무, 정신지체장애인)
4. 박○○(인천, 대졸, 육
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학교폭력의 특징
5. 학교폭력의 종류
6. 학교폭력으로 인해 발생되는 사회적 문제
7. 학교폭력 예방위한 국가정책 사례분석
8. 학교폭력 문제 해결방안 제시
(1) 학교의 역할
(2) 사회의 역할
(3) 가족기능의 회복
(4) 예방교육
<참고
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교육의 문제점
1. 일반교사와 특수교사의 자세
2. 일반교사와 특수교사의 관계 형성
3. 열악한 통합교육 환경
4. 전문적 서비스 부족
5. 법률적, 행정적, 재정적 문제
6. 장애인의 이해와 통합교육 필요성의 인식
통합교육의 개선방안
1.
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교육기관
교육과정은 개념화되고 관념화된 지식 위주의 교과목과 그에 대한 학습내용이 주를 이룸
교육방법 – 소크라테스의 대화법, 교사의 모범
교수-학습의 관계에서는 교사가 주도적 역할
악은 실질적인 것이 아니라 단지 불완전
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대안적 학습구조로서 협력학습과 다양한 교육적 효과
2. 협동학습이 우리교실에 주는 가능성들
1) 교과의 지식교육과 인성교육을 동시에
2) 우리의 조별학습을 한 차원 높게
3) 7차 교육과정의 학습자중심수업과 수준별 지도를 성공적으로
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교육방법을 극복할 수 있는 대안적 이론으로서 대화학습을 주장한다. 대화학습이 아동들의 삶의 엄청난 가능성을 열어 주고 도덕과교육을 열린교육으로 발전시키는 가장 핵심적인 교육방법이다. 이러한 주장은 어떤 의미에서 인간성 해방
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필요성
Ⅵ. STS수업모형(과학기술사회,학습)과 전통수업의 비교
Ⅶ. STS수업모형(과학기술사회,학습)의 분류
Ⅷ. STS수업모형(과학기술사회,학습)의 과정
Ⅸ. STS수업모형(과학기술사회,학습)의 효과
Ⅹ. STS수업모형(과학기술사회,학습
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학교장의 역할 설정의 필요성
5.2. 교육현장과 사회 여론의 요구를 광범위하게 수렴하는 노력 필요
5.3. 교원승진제도와 연계된 관련 정책들에 대한 유기적 접근 필요
6. 교육행정학이론 적용을 통한 개선방안 도출
6.1. 공정성 이론 적용
6.2
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