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대안 학교들이 추구하고 있는 교육 이념은 평화교육·노작교육·인간화 교육 및 자연과의 친화 교육 등 거의 맥락을 같이 하고 있다.
참 교육의 실종 논란이 갈수록 거세지고 있는 가운데 우리나라에도 풀무 학교·간디 청소년 학교·경주 화랑
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대안학교 자체도 확고히 정립되지 않은 크고 작은 문제들로 어려움을 겪고 있었다. 예로 현행 교육법은 인가 학교라도 학생별 학교생활기록부를 기록하고 내신 성적을 산출해 교육청에 보고해야 하는 것을 요구하고 있다. 그러나 간디 학교
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대안 교육이 과연 대중화가 가능한가라는 지적도 나올 수 있다. 이것은 앞으로 대안 교육이 과연 우리 교육 현실에서 실현 가능한가라는 문제와 관련되는 것이다.
2. 우리나라 대안학교의 해결방안
대안교육이 올바로 정립되기 위해서는 무
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학교 1학년에 들어왔을 즈음에 집에서 오랜만에 어머니와 여동생과 함께 대화를
나눈 적이 있었는데, 그때 내 동생이 대안학교에 대한 말을 꺼냈었다. 그때 말했던 학교이름이 아마도 간디 학교 였을 것이다. 내 동생은 어머니께 간디학교에
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대안교육이 유기적으로 관련을 맺으면서, 각자의 교육이념에 따라 상호보완적으로 나가야할 것이다.
1.대안교육
2.대안학교의 유형
3.대안학교의 사례
4.부산창조학교
5.간디학교
6.풀무농업기술고등학교
7.영산성지고등학
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대안학교 형태
⒜ 정규학교 형태 : 거창 고등학교, 풀무농업 기술학교, 간디 학교, 부천 실업학교, 영산 성지학교
⒝ 계절제 프로그램형 : 민들레 학교, 두밀리 자연학교, 부산 창조학교, 물꼬학교
⒞ 방과후 프로그램형 : 공동육아 어린이집,
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학교에서는 주로 생태와 노작, 지역 사회와 학교의 결합을 중요시한다. 우리 나라에서는 1997년 개교한 간디 청소년 학교가 교육이념이나 방식에서 가장 유사하다. 재 적응 학교형 대안학교는 일반 학교에서 적응하지 못한 학생을 주된 대상으
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대안학교들이 있고 그 내용도 점점 더 다양화되고 독창적으로 나아가고 있다고 생각한다. 대안학교들이 대중화되고 입시지옥이 아닌, 교과서만 문제집에만 파묻히는게 아닌 다양한 자신의 능력을 표출하고 인정받는 우리 학생들이 늘어가고
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대안학교의 정의와 사례
Ⅰ. 정의
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대안학교란?
대안학교(代案學校)란 서구 교육계의 ‘alternative school‘에서 나온 말로, 우리나라에서는 억압적인 입시교육에서 벗어나 좀더 다양하고
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 대안교육의 시작과 급속한 확대
1) 간대 청소년학교의 개교
2) 대안학교를 보는 시각
3) 새로운 구분 방식
2. 대안학교의 제도적 쟁점과 전망
1) 제도적 쟁점
2) 검토해야 할 쟁점
3) 대안교육의 정착 과정에
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