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대안학교와 그 외 공간이 필요하다. 사회가 일류 대학을 갈 소수의 청소년만을 '사람'으로 고려하고 그 외의 청소년들에 대해서는 전혀 신경 쓰지 않고 있다.
예) 하자센터, 간디 학교, 풀무원 학교
4.5.3 다양성을 인정하지 못하는 우리의 고정
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대안학교의 과거
우리나라 대안학교의 역사
▪ 1990년대 초반 대안교육의 맹아인 ‘공동육아’ 운동 시작
→ 공동육아 협동조합은 공동체주의, 평등주의, 주민자치 등의 가치를 바탕으로 함
▪ 1997년: 간디 청소년 학교 설립
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대안학교 설립 붐 일어남
대안학교의 유형
┌자유학교형
│ 영국(섬머힐), 독일(자유대안학교), 일본(기노쿠니 아이들의 마을), 한국(자유학교물꼬)
├생태학교형
│ 간디청소년학교
├재적응학교형
│ 일본(생활학교), 한국(
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학교에서는 주로 생태와 노작, 지역 사회와 학교의 결합을 중시한다. 우리나라에서는 1997년 개교한 간디 청소년 학교가 교육이념이나 방식에서 유사하다.
3) 재적응 학교 형 대안학교
부적응 학생을 주된 대상으로 하는 학교로서, 영광의 "성
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1.1 한국 대안교육의 정의
많은 사람들에게 학생 시절은 나름의 회상에 잠기게 하는 듯하다. 그래서 더욱 학생시절의 친구는 오래 남는다고 생각된다. 그리고 친구만큼이나 오래 남는 것이 학교에 대한 기억이다. 학교에 대한 그리운 기억은
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학교형
3) 운영 형태에 따라 · 정규학교형 · 계절학교형 · 방과 후 프로그램형 · 유아교육 프로그램형 - 자유 학교형 대안학교 - 생태 학교형 대안학교 - 재적응 학교형 대안학교 - 고유 이념 추구형 대안학교
4. 연구 방향
5. 간디학교
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학교'는 향후 학교 운영에 질적인 변화를 가져올 것으로 예상된다.
이상에서 보듯이 대안교육 운동은 기존의 교육에 대한 문제 인식과 그 해결 방향의 모색에서 일정한 영향을 끼쳤다고 평가할 수 있다. 특히 교육관계자는 물론 사회 일반에
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학교이며 조금 더 나은 교육의 근본을 찾기 위해 서툴지만 조금씩 실천해나가는 곳일 뿐이다. 대안학교를 만들어가는 것 또한 그 학교의 학생과 교사, 학교이듯이 보통의 학교를 만들어가는 것도 학생, 교사, 그리고 학교라고 생각한다. 간디
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대안적 교육방식을 개발하여야 한다. 간디의 말처럼 "평화에 이르는 길은 따로 없다. 평화만이 그 길이다. "대안적 교육이념의 실현은 바로 대안적 교육방식을 통해서 가능하다. 대안교육 프로그램이 제도 학교를 거부한다고 해도 '여흥 같은
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대안학교는 어떠한가? 새로운 가치 아니 공교육에서 쉽게 잊어버린 가치들을 앞세워 비교적 교육의 혁명으로서 그 역할을 충실히 해 오는 듯 했으나 대학 입시를 완전히 포기할 수 없는 우리의 현실에서 사립공립의 모 학교 입학 경쟁 못지
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