|
교육의 질을 유지하기 위한 아무런 선발 장치가 없다.
③ 학교교육의 팽창의 원인으로 국가부담의 중등 의무교육을 실시하였다.
④ 학교교육의 팽창의 원인으로 사립학교와 무상제 교육제도를 특징으로 한다. 교육사회학 형성평가
|
|
|
교육의 질은 높아지고, 학생들은 보다 풍요롭고 의미 있는 학습 경험을 얻을 수 있을 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
김천기(2018). 교육의 사회학적 이해. 학지사
김재복 외(1992). 효과적인 학교와 효과적인 교사. 교육과학사
정영근(2011). 학교교육의 핵
|
|
|
교육 문제의 원인을 더욱 효과적인 증명을 시도하였다는 점에서 의의가 있다. 하지만, 교사와 학생의 관계에 대한 연구, 그리고 교육 내적인 연구는 상당히 어렵다는 것이 단점이며, 신교육사회학은 교사와 학생의 상호작용, 그리고 학교교육
|
|
|
교육심리학의 이해」 , 학지사, 2001
심성보, 학교교육의 위기와 대안학교 운동, 부산 교육대학교
임은미,임성진 「중.고등학생의 학업 동기 구조」, Asian Journal of Education 2001.Vol 2,No 1, pp.89-111
조혜정,「학교를 거부하는 아이 아이를 거부하는 사
|
|
|
교육의 질을 높이는 핵심 요소가 될 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
정영근, 「학교교육의 핵심개념(학생 교사 학교)」, 문음사, 2011
이광현, 「교육사회학」, 박영스토리, 2023
정철민 외, 「교육사회학」, 창지사, 2023
김재복 외, 「효과적인 학교와 효과
|
|
|
학교교육 과정에 존재하는 의식, 이데올로기, 저항 등의 문제를 소홀히 다루었다는 점 등에서 비판을 받고 있다. 1. 경제적 재생산이론의 개관
2. 보울스와 긴티스의 교육사회학적 입장
3. 경제적 재생산이론의 원리
4. 경제적 재생산이론
|
|
|
학교에서는 청소년들을 이해하고, 무엇이 그들을 위한 교육인지 재인식할 필요가 있겠다.
※ 참고 문헌
- 권이종(1992), 청소년과 교육병리, 양서원
- 김남선(2001), 청소년교육론, 형설출판사
- 김병성(1991), 교육사회학, 양서원
- 한국청소년연구
|
|
|
대안교육의 의미
기존의 제도권 학교교육의 한계에 대한 비판과 불만에서 교육적 신념과 이상으로 실천하고 운영하는 교육운동을 포괄
국가주의 교육의 경직성 타계 및 공교육의 정상화를 목표.
획일적인 공교육제도에서 탈피하여 교육
|
|
|
학교포럼
사이버
기타
사회교육센터일하는사람들
서민자녀를위한공부방/대안교육/한글학교/시민교육센터사업
사이버
기타
새벽하늘
대안교육소식/연구자료/주제토의제공
사이버
기타
서울시대안교육센터
청소년도시형대안학교/사회학습
|
|
|
것이다.
말 그대로 대안학교란 ‘대안을 만들어 가는 학교’로 기존 학교에도 적용 시킬 수 있는 방법적 토대를 만들어 냈다는 것은 큰 의미가 있다 할 것이다.
둘째, 현행 공교육의 모순에 대한 변화를 자극하는 적극적 실험정신을 들 수 있
|
|
메뉴펼치기
