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대학국어 수업의 현황
1-2. 주제 선정 이유
1-3. 논의 범위 제시
1-4. 조사 방법론
1-5. 논문에 대한 전반적인 개요
2. 본론
2-1. 학생들에게 대학국어 수업이 갖는 의미
2-2. 교과 과정의 분석
2-2-1. 강의 계획서의 분석
2-2-2. 교과서의 분석
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업계획 지연 또는 차질시 대안
구 분
대 안
자금 조달
만일 자금 조달에 문제 발생 시 투자가들에게 자금지원을 받거나 담보를 내놓고 은행에서 대출을 하거나 소상공인진흥원에서 자금을 조달받을 수 있다. 혹시 정부정책자금이 소진되었다
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자기들이 찍은 사진들을 직접 붙여 보는 것, 또는 수업 자료들을
찍은 사진을 수시로 붙여서 관심 유도, 흥미 유발을 해본다.
▶모둠 활동 : 모둠별로 1식물 기르기를 한다. 정서적 함양에 좋아 아동들에게 식물을 사랑 하는 마음과 책임감을
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(8,9)
-개별적으로 개인이나 집단을 정하고, 선택대상에 대한 인구 사회적 특성을 상세히 기술한다.
-반드시 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형을 적용하여 작성한다.
-한 시간분량의 학습지도계획서를 포함한다.
< B형/ 흡연여성의 금연교육 >
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자기 물건을 다른 아이와 함께 가지고 논다.
5. 서로 의견 대립이 있는 다른 아이들의 의견을 조정한다.
6. 다른 아이들의 곤란한 문제를 해결해준다.
7. 다른 아이의 물건을 되돌려 준다.
8. 다른 아이들과 어울리기보다는 혼자 놀기를 좋아
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대로 받아들이고 하찮은 것에도 귀함이 숨겨져 있고 쓸모있음을 깨닫는다
책
활동
준비물
미운 돌멩이
날아라 된장 잠자리야
1. 야외 수업나가기 -> 돌멩이 줍기
2. 책 읽기
3. 돌멩이 관찰 -> 모양과 색 이야기 해보기
4. 돌멩이에게 화장
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과학영역에 두고 거북이를 길렀다. 아이들이 자유롭게 관찰해 볼 수 있도록 하여 아이들은 돋보기를 이용하여 거북이의 생김새·거북이의 헤엄치는 모습 등을 관찰해 보았다. 이에 대해 친구들과 교사와 이야기를 나누는 활동을 하기도 했다.
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계획서의 이점
2. 진단계획서의 형식
3. 진단계획서의 작성절차
Ⅱ. 진단권고서
1. 진단권고서의 의의
2. 진단권고서의 성질 및 형태분류3. 진단권고서의 작성상의 문제점
4. 전단권고서가 구비할 요건
5. 수진기업과의 대담
6. 종합권고
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대상 청소년과 부모의 심리정서적인 측면에 대한 심층적인 연구로
이해의 폭과 깊이를 더한다. 프로그램 효과/효율성에 대한 객관적이고 과학적인 평가를 통하여 휴먼서비스의 실효적인 피드백을 지속한다.
-끝- 1. 사업명 : 빈곤 저소득
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자기 물건을 다른 아이와 함께 가지고 논다.
5. 서로 의견 대립이 있는 다른 아이들의 의견을 조정한다.
6. 다른 아이들의 곤란한 문제를 해결해준다.
7. 다른 아이의 물건을 되돌려 준다.
8. 다른 아이들과 어울리기보다는 혼자 놀기를 좋아
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