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대학입시의 전형자료로 활용되고 석차가 존재하는 한 국가수준의 어떠한 기준은 활용교사의 전문성과 개인적인 양심에 의하여 학교와 학급에 따라 다소간의 차이는 불가피한 현상일 것이다.
참고문헌
◇ 이용률(1998), 수학 지도의 기초·기본
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제도
1) 방과 후 학교
2) 등록금후불제
3. 극빈자 지원제도
1) 국가에서의 극빈자 유아 기초교육
2) 영재학교 입학 시 빈곤층특별전형
3) 대학교 입학 시 농어촌 특별전형
4) 의무교육의 확대 및 공교육 지원 확대
4.
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제도를 확대하여 공교육의 부담을 줄여주었다. 하지만 프랑스나 많은 중동국가들처럼 대학교까지 의무 교육제도를 넓히진 못했다.
아래의 표는 OECD의 9개국중 가장 낮은 공교육 지원율을 나타내고 있다. 표에서 보다시피 OECD국가들 중에서
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입학제도는 공정성이 중시되어야 할 대학 입시에서 계층간, 학생간 불평등과 위화감을 조장할 것이다. 아직도 우리나라의 경우 뿌리 깊은 학벌위주의 사회구조로 학력과 학벌이 곧 사회 계층의 배분 준거로 작용하고 있어 대입경쟁이 극심하
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포인트
1) 영어 공교육 완성 프로젝트
2) 3단계 대입자율화
3) 고교 다양화 300 프로젝트
3>이명박정부의 교육정책 문제점
4>이명박정부의 교육정책 시사점
5>이명박정부의 교육정책 전망
ⅲ.결론
나의 생각..
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- 초등학교 교육
- 중등학교 교육
- 대학 교육
- 영재 교육
Ⅲ. 결론 - 우리 교육에 주는 시사점
1. 우리나라의 교육에 대하여 많은 시사점을 제공해 줄 수 있는 이유
2. 미국의 교육이 우리교육의 개선 및 발전에 주는 시사점
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대학에 제공해야 한다. 고입전형과 관련해서는 특목고에 진학하기 위하여 들어가는 사교육비가 대입 못지않게 많다. 이유는 간단하다. 학부모들은 좀 더 좋은 학교에 보내고 싶어 하는데 학교교육으로는 불가능하기 때문이다. 즉 지금까지
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대학 입시에서의 성적을 보면 평준화지역의 고교들과 비평준화 지역의 명문고들은 별로 차이가 나지 않거나 오히려 더 뒤처지는 경우도 발생한다. 이는 평준화를 시행하지 않아도 결국 그 효율을 극대화 할 수 없다는 이야기 이다. 물론 수능
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대학 입시에서의 성적을 보면 평준화지역의 고교들과 비평준화 지역의 명문고들은 별로 차이가 나지 않거나 오히려 더 뒤처지는 경우도 발생한다. 이는 평준화를 시행하지 않아도 결국 그 효율을 극대화 할 수 없다는 이야기 이다. 물론 수능
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대학과의 연계교육 확대, 완성교육과 계속교육을 병행하는 상업정보교육의 정체성 확립, 전문계고등학교 교사 양성제도의 개편, Learning by doing방식의 교육, 경영과 금융을 포함한 과목의 국민 공통 기본 교과 채택, 전문계고등학교 출신자에
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