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토론하기’ 역시 비판적 반응에 적용되어 있지만 독서치료의 방법에 따라 전 과정에서 활용되는 활동이 될 수도 있다. 따라서 지나치게 단계화하고 고정화해서는 안되며, 내담자의 상황과 치료현장의 여건에 맞추어 탄력적으로 적용하는 것
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견해와 사고의 틀을 넓히는 결과를 갖게 되는 전략이다. 이런 과정이 내부에서는 합일된 해결방안과 이해에 도달하기 위해 타인에게 자 신의 견해를 설득력 있게 제시되는 기술과 더불어 토론을 이끌어 가는 기술도 익히게 된다.
넷째, 교사
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견해를 피력한 바 있다. 대학수학능력시험의 실시와 그에 따른 논술시험은 분명 예전에는 고등학교에서 엄두도 낼 수 없었던 글쓰기나 논술지도에 대한 관심을 높여주었다. 일부 학교에서는 독서나 토론 수업을 위한 여건 개선 노력도 있었
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토론문화라는 게 없었다. 이제 겨우 걸음마 수준이다. 포털 사이트 뉴스기사에 네티즌 의견이란 이름으로 리플을 달도록 열어놓고 있다. 일방적으로 정보를 전달하는 오프라인 뉴스와 달리 기상에 대해 네티즌들이 서로 다양한 의견을 주고
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견해에 도전장을 던짐으로써 사회학계에 엄청난 영향력을 주었다. 1970년대와 1980년대를 거치면서 페미니즘 적 관점은 가족과 관련된 토론과 연구 영역을 장악하였다. 페미니즘에 바탕을 둔 저작물들은 광범위한 주제를 다루고 있지만, 세 가
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견되어 개선되어 왔음을 인식시킴으로서 학생의 자발적인 수학적 활동을 강조하고 있다.
셋째, 컴퓨터, 계산기, 구체적 조작물을 교수학습에 적극적으로 활용할 것을 강조하였다.
넷째, 일제식 설명 수업이나 강의 이외에, 토론, 프로젝트 수
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대조적이고 상반된 것이어서 아동들이 2-3년 경험하는 프로젝트 접근 방식의 프로그램이 얼마나 많은 실효를 남기게 될지 의문이며 이러한 프로젝트 방식의 수업이 정규학교 과정에서 까지 다루어지지 못하고 있다는 것이 문제이다. 또한 프
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토론으로 유비쿼터스에 대해 조금이나마 명확하게 이해할 수 있어서 좋은 기회였다.
조모임을 하면서 가장 많이 느낀 부분은 사회가 발전할수록 더욱 학문의 경계는 무너지고, 각자 분야의 전문성이 결합해서 새로운 분야를 창출해 내는 추
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대조적이라 할 쿠바 정부와 미국 정부의 입장이 유엔회의에서 어떤 설전을 펼쳤는지를 예로 살펴보자.
쿠바와 미국의 대립
쿠바 정부는 재산권은 여타의 기본적이고 양도할 수 없는 인권과 더불어 고려돼야 한다는 입장이다. “자결권, 자연
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토론회’가 열리기도 했으며, 성과의 하나로 전국의 경찰서는 경찰청으로부터 성매매 관련 교육을 실시하라고 하달 받았다. 그 결과 자체적으로 양성평등 및 성매매 관련 강좌를 개설한 사례도 있다.
3) 업주 및 중간 소개업자의 강력한 처벌
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