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교사의 수업에 관한 평가 및 자문 능력, 회의 및 토론 주재 및 진행 능력, 학교발전계획 수립 능력 등을 반드시 평가하도록 한 것은 원하는 상급직을 수행할 능력이 있는지를 평가하는 것에 초점이 있음을 알 수 있다.
Ⅶ. 향후 교사평가(교원
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교육청
▷ 대전광역시교육청(2000), 2000교육전문직연수교재
▷ 부산광역시교육정보원(2002), 전문요원 직무연수
▷ 서울특별시교육연수원(2000), 초등교감자격연수(Ⅱ), 서울특별시교육연수원
▷ 황규호·박남기 외(1999), 교원 양성·연수 교육 체
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교사들도 이러한 연구방법에 새롭게 관심을 가져야 할 때라고 본다.
참고문헌
○ 김봉수(1984), 교사와 초등교육, 서울 : 형설출판사
○ 김환재(1991), 초등교사의 직무성향 지각정도와 직무만족과의 관계 연구, 석사 학위논문, 한국교원대학교
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교사의 질적 관리를 위한 제도적 장치가 강화되어야 한다.
교사 후보생의 선발과정에서 학력(學力)은 물론 교직 적성과 인성을 알아보기 위한 심층적인 면접, 교사양성 교육과정의 적절성 검토와 개선, 교원 재교육을 위한 단계별 연수 체제
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교육사학
박영숙(1993), 교원근무성적 평가체제 개선 연구, 교육행정학 연구, 한국교육행정학회
박혜진(2001), 인사평가방법의 신뢰성과 타당성 연구, 성신여자대학교 인력대학원
서정화 외(2002), 교육인사행정론, 서울 : 한국교육행정학회
정
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신의 학문적 성장의 바탕이 된 교과내용학 전공에 초점이 맞추어져 있으며 발은 초등교육 현장에서 떨어져 있는 면이 없지 않다. 그 결과 초등교사의 역량을 명제적 교과지식의 틀로 재단하는 왜곡된 초등교사에 대한 사회적 인식을 제자리
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교육학연구 제38권 제3호, 2000
김남순 : 교사평가론, 서울 : 세영사, 1991
백순애 외 : 교육행정지도자과정 현장교육탐구보고 제 85기, 초등학교 교사평가의 문제점 및 개선방안, 서울 : 서울대학교 교육행정연수원, 2004
박영숙 : 교원 근무성적평
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교육 분야에 능력을 인정하는 제도를 마련하여 충분한 배려를 해주어야 할 것이다. 승진이라든지 점수라든지 하는 어떠한 보상이 따른다면 정보소양 교육은 컴퓨터 정보화 교육과 연결될 것이며 그 실효를 거둘 것이다.
Ⅶ. 교사(교원)정보소
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자기 계발 자료로 활용되어야 한다. 개별교원에 대한 계량화된 평가 수치는 상위교육청에 교사 본인의 동의 없이 제공하거나 공개하지 않는다.
(6) 부적격교사, 지도력부족교사로 평가될 때에는 공개되고, 재교육 또는 퇴출의 근거 자료가 될
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교사와 교사교육, 서울 : 배영사
교사교육학회(1995), 한국교사교육, 제 11호
김진규(2002), 연수과정평가워크숍, 국가전문행정연수원
서규열(1993), 교내 현직연수의 개선방안에 관한 연구, 전남대학교교육대학원 석사학위논문
유인환(1999), 교원
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