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전형자료로서 기능을 할 수 있을 것이다.
평가는 당연히 절대적인 교육목표에 도달하는 것을 목적으로 해야 한다. 그러나 아직 대학입학을 위한 경쟁이 치열한 우리의 현실을 고려할 때, 또한 내신 부풀리기 등의 학교 평가에 대한 의혹이 여
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입학사정관제에 대한 바람직한 표준 운영 기준을 제시할 수 있을 것이다(김미란 외, 2010).
(2) 입학사정관제도의 공정성, 신뢰성 확보를 위한 과제
입학사정관제도의 공정성, 신뢰성 확보를 위해 입학사정의 다단계 및 다수자 평가, 입학전형
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입학사정관제도의 성공적 안착에 결정적 역할을 하게 될 것이다. 이를 위해 한 명의 지원자에 대해 입학사정관 2~3명 이상이 교차평가를 실시하고, 상호평가가 일치하지 않는 경우 재심위원회 및 전형공정관리위원회 등의 다단계 전형 및 심
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입학사정관제도는 글로벌한 리더로 성장할 수 있는 잠재력을 포함하여 학생이 가진 역량을 정형화되지 않은 요소들을 통해 선발하고 있다.
단순히 학업성적만으로 학생을 평가하지 않기 때문에 많은 학생들을 더 폭넓게 이해할 수 있고 성
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입학사정관제형 입시를 실시했다. 성적뿐만 아니라 학생의 전반적인 능력을 파악할 수 있는 종합평가제다. 이것을 발전시켜 2007년에는 심층면접을 도입했다. 지난해에 처음 실시한 학교장 추천전형은 한국사회의 여러 곳으로부터 호응을 받
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어질 수 있다는 것에서 그 문제점이 있다고 볼 수 있다.
3. 입학사정관제도에 대한 나의 의견
입학사정관제도는 분명 주입식교육의 폐단을 막는 해결책이 될 수 있다는 것에서 꼭 나쁘다고 할 수 없는 입시제도라고 본다. 그러나 교육의 가장
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입학사정관제는 점수 위주의 획일적 평가에서 종합적인 평가로의 전환을 의미한다. 즉 수능 및 내신 성적 수치를 기계적으로 적용하는 방식에서 벗어나 학생의 학업능력을 다양한 자료를 해석하여 종합적으로 평가한다는 것이다. 그렇다면
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발하는 객관적인 기준이 될 수 없으며 학생이 평가 자료를 조작하거나 위조할 수 있다는 위험성을 가진다. (평가의 공정성)
둘째, 입학사정관제도는 기존의 사교육 시작의 범위를 확대하여 교육의 양극화를 가져올 수 있다. 공교육제도에서는
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입학사정관제에 대해 잘 아는 컨설턴트를 고용해서 아이의 과외활동 프로그램을 짠다.
입학사정관제의 가장 큰 단점은 매우 불투명한 방식으로 학생들을 선발하기에(미국 대학 경우 어떤 기준으로 학생을 선발했는지 구체적으로 공개하지
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입학사정관 앞에서 떳떳한 사람, 미래의 내 자신 앞에서 당당한 사람이 될 거야.’ 이런 생각을 할 수 있다면 충분히 할 만큼 한 거라고 생각한다.
* 참고 문헌
이소아 기자, 대입 때 개인 환경, 소질 반영, 매일경제, 2007.07.11
박준형 기자, NEWSI
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