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유용성의 압력
2. 사회적 인정
3. 경제적 지원과 보상
Ⅲ. 학문과 예술의 독자성 추구 노력
1. 내재적 가치의 인식
2. 고유 체험의 명료화
3. 심도 있는 이론 연구
Ⅳ. 교육의 독자성 추구를 위한 교육학의 과제 탐색
참고문헌
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교육학 관련 교과목을 모두 이수 한 자
5. 사회복지사업법에서 인정하는 사회복지기간에서 학교사회복지 실무를 2년 이상 담당한 경력이 있는 자
1) 학교사회복지실습이란 학교에 상주하여 학생과 기타 관련 체계에 서비스를 제공하는 실습을
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교육학총론. 서울: 양서원
- 김수일(1987). 사회교육학개론. 서울: 문음사
- 임승권(1987). 교육심리학. 서울: 양서원
- 정영수 외(2004). 교육의 역사와 철학. 서울: 동문사
- 조영일(1987). 교육방법 및 교육공학. 서울: 형설출판사
- 정일환(1998). 교육
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동기를 유발시키는 방법을 연구하는 것은 정말 중요하고, 참된 교사라면 당연한 과제일 것이다. 그러나 학습동기가 낮거나 지나치게 높은 것은 학업성취에 장애가 된다는 것이 그동안의 연구 결과이다. 하지만 이 적정선이 정의 내리기 어렵
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동기 , 배영사
-www.naver.com 지식 검색 Ⅰ. 서론 ..........................................-1-
Ⅱ. 본론 ..........................................-1-
1.동기(motive)................................................-1-
2.동기 유발의 기능 ......................................-1-
3.
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학습의 과정
1) 문제유형
2) 문제해결 과정
6. 정보처리 이론을 활용한 수업 원리
1) 수업의 성격과 기본 가정
2) 수업의 구성 요소
3) 문제해결력을 위한 수업
7. 학교 교육에의 적용
1) 수업의 실제
2) 이론의 개괄 및 장단점
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대학교 대학원 석사학위논문
◇ 조연순, 문제중심학습의 이론과 실제 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 프로젝트수업(PBL, 프로젝트기반학습)의 개념
Ⅲ. 프로젝트수업(PBL, 프로젝트기반학습)의 기원
Ⅳ. 프로젝트수업(PBL, 프로젝트기반학습)의 특징
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대학교 교육대학원 초등교육과 석사학위 논문, 2002
지옥정 역 - 프로젝트 학습법, 교사를 위한 실행 지침서, 창지사, 1999 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 프로젝트기반학습(프로젝트수업, PBL)의 의의
Ⅲ. 프로젝트기반학습(프로젝트수업, PBL)의 목적
1. 주
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학업성취를 가지는 결과의 평등이 요구된다.
→ 보수주의 평등관
→ 자유주의 평등관
(소극적 평등관 )
→ 보상적 평등관 (적극적)
2) 김신일 평등관
① 허용적 평등관 ( → 자유주의 평등관 )
② 보장적 평등관 : 취학, 진학, 학업성취에 방해가
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업, 프로젝트학습)의 단계별 지도방법
1. 제1단계 : 시작
1) 동기 지속
2) 초기 토의
3) 초기 활동
2. 제2단계 : 진행
1) 집단토의
2) 현장경험
3) 현장경험 후 활동
3. 제3단계 : 완성
1) 종결
2) 발표·전시
3) 교실공개
4) 흥미유지
Ⅸ. PBL(
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