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연습
(다) 문제해결학습 교재
적용 문제 학습 모형 : 문제파악 - 예상 - 검증 - 적용
응용 문제 학습 모형 : 문제파악 - 탐색 - 해결 - 검토 - 발전
참고문헌
구광조 외 5인 공저(1989) : 수학과 교육, 서울 : 갑을 출판사
박영배(1999) : 수학과 교육을
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수학과(수학교육)의 기본학습
Ⅵ. 초등학교 수학과(수학교육)의 교과서
1. 교과서
2. 익힘책
Ⅶ. 초등학교 수학과(수학교육)의 ICT(정보통신기술)활용교육
1. 수학과 ICT활용 교육의 현황 및 실태
1) 수학과 ICT활용 교육의 연구 동향
2) 수
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수학 교육 선진화 방안\'의 사고력 중심 수학 교육은 우리나라 주입식 교육의 한계를 해결할 수 있는 중요한 열쇠가 될 수도 있다. 우리는 핀란드의 교육 철학과 그들의 교육 아이디어에 대하여 깊이 있게 연구한 후 우리나라의 실정에 맞추어
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연스러운 확장에서 다루어질 수 있다. 이야기는 수학 개념을 제시하고 수학 내용을 설명하며, 수학에 흥미를 더할 수 있는 다양한 가능성이 열려 있다는 것이다(Zazkis & Liljedahl, 2009).
이러한 사례처럼, 수학교육에서 이야기 요소를 가미하며 수
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수학과 교육과정 개발을 위한 기초 연구, 초등교육연구 11
송락호(1985), 수학교재론, 동명사
원봉희(2002), 평면도형의 넓이를 관계적으로 이해시키기 위한 지도 방안 연구, 춘천교육대학교 교육대학원 석사학위 논문, 미간행
조석희(1996), 영재
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수학지도를 위해 수학교구 제작을 위한 계획안을 작성하고 이 수학교구가 사용될 수 있는 실제 수업계획안을 작성하여 보았다. 수학교구를 제작하려고 선택 할 때는 아동에게 보여주고자 하는 것이 어떤 내용인지를 분명하게 나타내주는 것
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수학적 개념이나 원리로의 귀납적 유도를 위해 구체적 조작물을 활용한 활동이 다양하게 제시되지 못하고 진부한 소재만을 활용한다면 오히려 수학을 구태의연한 학문으로 전락시킬 것이다. 따라서 생활 주변상황의 수학적 모델 사용과 학
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수학 문제를 이해해서 풀기에 시험 시간은 너무 짧다
문제를 보고 수학적 사고를 이용, 연구하면서 풀기에는 시험시간이 너무 짧다는 것이다. 이에 문제를 풀려면 미리 암기하고 있어야 한다. 학문으로서의 수학과 입시 수학은 분명 다르다
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학업 성취도가 낮은 학생들에 대해서는 과제 수행 능력, 지식의 구조화 능력 등을 향상시키기 위한 학습 방법이 프로젝트 학습과 병행하여 이루어져야 할 것으로 생각된다.
Ⅶ. 결론
문제 해결이 모든 학년 수준에서 수학교수의 핵심이 되어
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수학을 경험하므로 일상생활에서의 적용이 가능하며, 수학에 대한 관심이 높아지고 수학 경험에 대한 동기와 자신감을 얻게 됨으로써 일상생활에서 수학적으로 의사소통하고 문제해결의 주체가 되도록 돕는다.
Ⅳ. 참고문헌
이경화, 오연주
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