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대학마다 지원자격이 다소 차이가 있음
(2) 지원 내
정원 외에 학교의 장이 정하는 방법에 의해 대학 및 전문대학에 입학
(3) 신청방법 및 절차
① 특수교육대상자 심사
- 신청시기 : 매년 대학교 특별전형시기(특수교육대상자전형)
- 대상
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제도를 좌지우지했던 정치인과 교육 행정가들이 일관되고 현실에 맞는 교육정책을 내놓지 못했기 때문이다. 우리나라의 학교교육의 기본 틀과 방향은 정권이 바뀔 때마다 변화했다. 하지만 제대로 된 효과를 거두지 못했고, 번번이 실패하고
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대학, 그리고 산업체간의 연계 하에 인턴쉽의 형태 등으로 교사 연수를 활발하게 운영해야 한다.
연수 내용은 활용 쪽에 초점을 맞추고, 이를 활용한 수업사례 중심으로 실제적인 내용을 다루는 강의와 현직교사와 해당 분야의 전문가의 발표
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대학입학제도 개선안에 따라 1999년 3월부터 수행평가의 적용과 더불어 절대평가가 전면적으로 시행되었으나, 고등학교 내신성적을 대학입학전형 기준으로 사용함에 따른 점수 부풀리기 현상이 문제시되어 2005년 9월부터 상대평가 체재로 환
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대학들이 추구하는 교육 이념이나 교육목표를 수립할 수 있는 대학입학전형제도를 실시해야 할 것이다. 그리고 고등학교에서는 대학입시를 위한 준비기관이란 이미지를 탈피하여 본래의 고등학교 교육과정에 충실하는 한편, 진정한 의미의
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대학입학사정관제도 도입에 따른 학교 지로교육 지원체제 연구”, 한국직업능력개발원, 2009
- 교육과학기술부, “대입전형 선진화를 위한 입학사정관제 지원계획, 2007 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 우리나라 입시 선발제도의 특징
2. 우리나라
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대학입시제도(대학입학, 대입시험) 사례
1. AP(Advanced Placement) 제도
2. SAT(Scholastic Aptitude Test) 및 ACT(American College Testing) 시험
3. 미국의 대학입학전형
Ⅶ. 대학입시제도(대입제도)의 해결 과제
1. 교육개혁의 기본방향 변화
2. 입시 지옥으로
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대학입시제도 변화에 관한 연구, 한국교육연구 제7권 제4호
○ 강희돈·송순재(2007), 대학입학 전형 특징, 대학입시와 교육제도의 스펙트럼, 한국대학교육협의회 학사지원부장, 학지사
○ 박도순(1991), 대학 입시 제도 개선 방향에 관한 연구,
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전형자료의 변화에 의존하는 경향을 보이며, 지나치게 제도가 자주 바뀌어서 제도의 안정성이 결여되고 이해관계자들로부터 국가의 제도에 대한 신뢰를 상실하게 만들었다. 입시제도의 변천에 따라 나타나는 정부의 공공성과 대학의 자율성
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전형의 다양화 : 수능만으로 대학가는 것은 아니다
Ⅲ. 2005년(2000년대)의 제7차교육과정
Ⅳ. 2005년(2000년대)의 창의성교육
1. 창의성교육 프로그램의 필요성
2. 창의성교육의 목적
3. 창의성의 구성 요소
Ⅴ. 2005년(2000년대)의 현장교육
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