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제활성화 방안
특수학교 공공시설 개선을 위한 예산배정 혜택, 특수학교 지역주민 우선 취업 기회 제공, 특수학교 복지서비스 바우처 제공 등 정부 예산 지원 확대.
Ⅲ. 결론
지역 주민들의 특수학교 설립에 대한 인식은 설립의 필요성에도 불
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2014학년도 2학기 과제물(온라인제출용)
교과목명 : 특수아교육
학 번 :
성 명 :
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○ 과제유형 : ( A ) 형
○ 과 제 명 : 특수아에 대한 법적, 학문적 정의를 제시하고 유아교육기관에서의 장
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특수학급의 학급당 학생 정원도 장애정도에 따라 다소 감축하여 중증장애학생들 외에는 모두 일반학급에 통합되도록 하여야 한다.
(5) 특수학급 교사의 역할의 강화
· 특수학급을 담당한 교사는 특수교육에 대한 전문적인 지식과 철학을 바
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특수교사의 구별을 사실상 없애고 완전히 일원화된 교육을 실시하는 것이다. 다만, 필요에 따라 전문가를 초빙하고 특수교사가 보조하여 수업을 하는 것이다. 이외에도 특수아동에 대한 이해를 넓히기 위해 비장애 학생들까지 포함하여 특수
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대한 사명감과 아이의 삶에 대한 책임감을 가지고 임해야 할 것이다. 그리고 특히 특수교사는 이 부분을 간과해서는 안 된다. 일반 학교에서는 학업 성취도나 대인관계의 발달, 그리고 그곳에서 오는 사회성 발달과 같은 부분을 중요시하고
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대한 책임 의식을 지니지 않는다면 통합은 시작조차도 이루어질 수 없음이 분명하다.
1) 교원의 특수교육 책무성 확립
우리나라에서는 일반교육과 특수교육이 지나치게 독자적인 입장을 취하고 있어 통합교육의 환경을 조성하는데 많은 어
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과 달리 준교사의 자격증을 부여하도록 규정하였다. 그리고 대학원(교육대학원 포함) 석사과정의 경우도 기초자격증 즉, 일반학교 교사자격증 소지를 필수요건으로 하여 특수교육 교사 자격증을 부여하도록 하였다. 이는 일반교육에 대한 이
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특수보육교사의 경우에는 보건복지부령으로 정하는 특수교육 또는 재활관련 교과목 및 학점을 이수해야 한다. 이는 일반영유아 보육에 비하여 전문성을 요하는 특수보육교사에 대한 자격요건을 강화함으로써 장애영유아에 맞는 맞춤형 보
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대한 배려가 필요하다.
6) 정보교환 및 통합보육관련 서비스 지원 부족
일반교사와 특수교사의 자문과 협동으로 아동간의 원활한 상호작용을 할 수 있는 교육적인 실천 프로그램 개발에 대한 연구를 필요로 한다. 또한 이에 대한 평가법도
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대한 이해와 지도능력, 유아교육기관의 장애유아를 위한 특수설비 설치, 장애유아를 수용하고 이해할 수 있도록 일반유아와 부모들에 대한 교육이 필요하다.
(4) 장애유아 통합교육 프로그램의 개발 및 유아특수교육기관의 증설
2010년부터 3~5
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