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학습목표는 포괄적이고 광범위하다는 특징을 가지고 있다. 또 학생들은 자신의 견해를 논리적으로 반박하고 제시하고 설명함으로써 관련된 분야의 지식을 습득함과 동시에 문제해결 과정을 습득할 수 있다.
PBL은 학습자 중심의 교육환경을
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대해 각각 설명하고 발달을 살펴보는 관점에 대해 비교하여 논하시오.
2. 유아기 자아개념 및 자아존중감 발달의 특성을 설명하고, 바람직한 교사의 역할에 대해 논하시오.
3. 정서발달의 이론적 배경을 설명하고, 유아기 정서발달에 영
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구성
1) 작품 선택 시의 유의점
2) 탐구를 유도하는 발문의 유형
3) 학습 유형의 선택
2. 지도 방법
3. 비평적 탐구에 의한 교수 - 학습의 실제
1) 학습 주제
2) 학습 목표
3) 지도 교사
4) 대상
5) 일시
6) 소요 시간
7) 준비물
8) 교수-학습 지
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설명
(1) 다중지능(Multiple Intelligence)의 개념
(2) 8가지의 지능의 기본원리
(3) 다중지능이론의 8가지 영역
(4) 가드너의 여덟 가지 지능과 특성
2) 교육적 시사점
2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시
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관심을 가지게 하는 데 기여할 수 있을 것이다. 1) 발생 학습 모형
2) 인지 갈등 수업 모형
3) 메타인지 수업 모형
4) 발견학습 수업 모형
5) 순환 학습 모형
6) 경험 수업 모형
7) 가설-검증 수업 모형
8) STS 수업 모형
9) STS적 접근법
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저, 양서원, 2013 1.서론
2.상담의 개념
3.상담의 원리
4.상담의 과정
5.정신분석적 상담이론
6.인간 중심적 상담이론
7.인지상담이론
8.정신분석적 상담이론, 인간중심적 상담이론, 인지상담이론 요약
9.결론
10.참고 자료
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운영 현황 및 개선 방안, 육아정책연구소, 2012. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 3~5세 연령별 누리과정의 영역별 지도원리에 따른 자연탐구내용
2. 아동의 과학적 태도에 대한 개념
3. 아동의 과학적 태도의 중요성
4. 나의 의견
Ⅲ. 결론
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학습참여
3) 아동의 사고
4) 발달과정에서의 개인차
5. 피아제 이론의 한계점과 비판
1) 아동의 단계별 인지적 능력
2) 형식적 조작
3) 발달단계의 기제
4) 발달단계의 모호성
Ⅳ. 결 론
Ⅴ. 참고 문헌
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운영과 발전을 위한 행사 운영과 중·장기 발전 계획이 포함되어지고 국가·사회적인 요구를 반영하고 있음을 알 수 있다. 유아교육에서 바람직한 유아의 특성을 길러 줄 수 있는 이러한 환경의 구성이 프로그램의 주요요소를 이루며 프로그
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일곱째, 평가는 반드시 학습목표와 직결되는 문항으로 구성하며 평가 내용에 적합한 평가 방법을 선택하여 실천한다. 예를 들어 특정 개념 획득 정도를 평가하는 경우는 쪽지시험도 가능하겠지만 실험기구 조작을 평가할 경우에는 교사의 관
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