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대안인 브루너의 교육과정 모형은 과연 교육의 과정이라는 블랙박스를 화이트 박스화 하였는가?
브루너의 내용모형은 또 다른 의미에서 블랙박스를 만들어 내고 있다.
① 교육과정의 문제를 내용으로서의 지식의 구조에 한정시킴으로써 교
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교육기간을 의무교육으로 할 필요가 있다. 그래야 학생들이 배워야 할 공통적인 요소는 배우지 않을까?
둘째, 교육과정 편제 구성과 운영 방식이 획기적으로 변화한 7차 교육과정은 국어과 교육과정에 학교급 개념을 뛰어넘기 어렵다는 것이
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학교에서 수준별 수업을 특정한 방식으로 운영하도록 강제하고 있지 않다는 사실에 주목할 필요가 있다. 흔히들, 단계형 교과인 수학과 영어에서 학생들의 재이수는 현실성이 없다고 말한다. 교육부도 이를 인정하고, 특별보충과정 중심의
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학교가 받는 각종의 압력에 대항해 개인이 무엇을 할 수 있으며 어떻게 저항하는가를 보여준다.
● 저항이론의 중심개념
·인정 - 학교 교육과정의 메시지가 교사나 학생의 과거 혹은 감지되는 미래와 일치한다고 느끼거나,
다른 대안이 없
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학교 통합사회 교육과정 연구위원회.
2. 柳在明, 사회과 통합운영과 지리과 교육과정의 계열적 조직방안. 사회과학교육 1997년 제1집, 서울대학교 교육종합연구원 사회교육연구소.
3. 차경수, 사회과 통합교육과정의 문제점과 해결대안. 사회과
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학교 새물결 운동', 1997년의 '고등학교 새물결 운동'에서도 평가활동의 개선을 매우 중요한 과제로 다룸으로써 수행평가에 대한 관심이 높아지고 있다. 이러한 맥락에서 제 7차 교육과정이 내세우고 있는 창의적 인간을 구현하기 위한 교육목
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출처를 제공해줄 수 있는 차원에서 연구자가 결합되는 방식으로 이후 교육과정의 개발과 교과서 집필이 이루어지기를 기대한다. 1. 머리말
2. 국사·세계사의 내용 선정 기준에 대한 검토
3. 7차 교육과정과 교과서 개발
4. 맺음말
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학교는 지역사회의 행정기관 및 사회단체와 협력하여 통합적으로 프로그램 을 계획하고 운영한다.
여섯째, 교사들의 지역사회학교에 대한 이해를 위하여 사범대학, 교육대학 및 교원연수원에 지역사회학교 교육과정을 개설해야 할 필요가
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과정은 더욱더 초등교육의 현실을 황폐하게 만들고 있다. 질 높은 교육으로 학교 교육에 대한 신뢰를 회복하기 위해서는 교사들이 연구할 수 있는 최소한의 여건이 마련되어야 할 것이다.
전교조는 국민보통교육으로서의 초등교육의 대안을
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학교 23학년에는 학생 선택중심 교육과정을 도입하였다.
교육학교 23학년은 장래의 진로나 적성에 따른 전문화된 교육을 위한 준비과정의 성격을 지녀야 하므로 학생의 선택의 폭을 넓혀 주기 위한 다양한 선택 과목을 개설하였다. 선택 과목
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