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스포츠인”으로 만드는 것을 목적으로 한다. 이를 위하여 학생이 운동기능이 뛰어나고 운동에 관해서 많은 것을 알며, 운동에 대한 사랑과 열정을 지닌 스포츠인으로 성장하도록 돕는다.
스포츠교육 프로그램들은 학생의 심리적, 신체적, 인
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목적 확인
2) 평가 영역의 선정
3) 목표 달성도의 분석
Ⅵ. 체육수업(체육과교육)의 모델
1. 신체활동을 통한 교육
2. 움직임 교육 모델
3. 체력 모델
4. 학문중심 모델
5. 사회개발 모델(인본주의적 모델)
6. 스포츠교육 모델
7. 모험교육
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필요성이 적다 ④ 전혀 필요 없다.
3. 운동에 대한 자신의 능력을 스스로 생각했을 때 어느 정도라 생각하는가 ?
① 아주 잘한다. ② 잘한다. ③ 보통이다. ④ 못한다.
4. 체육 수업에서 구기 종목 중 선택하고 싶은 운동 종목 한 가지만 골라 주
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목적적 인간2)교육은 의미의 창조3)과정기술이 필수적4)개인적 학습은 특정한 사회적 맥락 내에서 구성
6.목표 :1) 개인적 발달 2)환경에 대처하는 능력 3) 사회적 상호작용
7.개념 틀 : 활동참가목표영역, 움직임과정 범주체계
8.프로그램설계 ;
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Education Teacher\'s Educational Values and Practices. Journal of Teaching in Physical Education. 17. 2-25
Peter A. Hastie(1998). The Participation and Perception of Girls Within a Unit of Sport Education. Journal of Teaching in Physical Education. 17. 157-171 Ⅰ. 연구의 필요성
Ⅱ. 교육에서 성
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교육기관인 대학(경호경비관련학과), 전문 학원, 경호경비업체에서 실시되고 있는 경호무도의 형태는 다양하게 전개되고 있다. 일반무도가 그러하듯이 경호무도의 수련형태 또한 태권도, 유도, 합기도, 검도, 특공무술, 안전무술 등 여러 가
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프로그램에 교육적 요소를 가미하기 위해서는 교육 강사진 확보와 전담조직 구축이 선행되어야 하며, 점진적이고 체계적인 프로그램 검증과정을 통해 장기적인 안목에서 추진되어야 한다.
학원 스포츠가 교육적 적합성을 잃지 않고, 학교 교
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프로그램의 목적: 1)기초적,포괄적인 움직임기능의 발달 2)문제해결력 및 인지적 능력의 개발 3)표현력과 창의적 움직임의 개발
*탐구수업모형과 협동학습모형, 전술게임모형과의 유사점과 차이점
-유사점: 문제해결중심의 지도전략을 활용
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교육문제, 언어문제
대책 :
ㅇ법과 제도 정비ㅇ시설 확대 및 주거문제 해결
ㅇ정부지원의 공평ㅇ교육지원(직업교육/학교교육)
ㅇ사회적응프로그램 개발(심리사회적응,문화적응,스포츠적응,가족적응 등)
참고문헌
이영실, 김재경 외 저, 가족
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스포츠교육학회지. 제6권 제1호. 69-85.
이희선(1999). 놀이를 통한 무용학습. 서울：학지사.
정동성(1991). 국민생활체육. 서울：사초출판사.
정범모(1974). 교육과 교육학. 서울：배영사.
Barrow, H. M(1971). Man and his Movement; Principles of his Physical Education.
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