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윤리적이며 도덕성을 정당화할 수 없는 실험이라고 주장할 수 있을 것이다. 이와 같이 각 나라의 문화나 사회 공동체 자체적인 인식에 따라서도 동물실험에 대한 평가가 달라질 수 있으며, 도덕성을 판단하는 과정에서 이러한 요소들을 모두
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덕윤리를 적용해야 하는 이유
순간의 화를 참지 못하거나 욕심을 참지 못하는 경우는 잘못인 줄 알고 있지만 실천
하기가 어려운 문제인 경우가 많다. 그리고 이와 비슷한 상황은 초등학생들에게 흔히
발생할 수 있는 생활상의 문제라고 생
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덕 교육은 배운 것을 실제 행동해 봄으로써 의미를 갖는데, 우리나라의 도덕교육은 학교 현실 상 행동과 실천의 부분은 개인적인 영역으로만 다루게 하는 점이 안타깝다. 아리스토텔레스가 덕 윤리에서 행동적 측면과 습관화를 강조했기 때
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다.
Ⅵ. 평가와 전망
“덕 윤리”는 실천(Practice)과 인간 삶의 통일성으로서 Narrative(이야기하기) 개념, 그리고 사회 역사적 전통(tradition)을 고찰하고 있음을 알 수 있다. 이러한 측면에서 볼 때 덕의 윤리가 강조하고자 하는 것은 공동체적 측
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덕목들을 스포츠 인성이라고 할 수 있는 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 세 가지(의무주의, 공리주의, 덕윤리) 도덕추론에 대해 작성하고, 2) 스포츠에서 모든 선수가 지켜야 할 보편적인 도덕법칙에는 무엇이 있으며, 3) 스포츠 지도자
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4. 반자유주의적 공동체론
Ⅲ. 공동체주의의 현대적 특성
1. 사회적 덕목과 합리적 전통
2. 인륜의 윤리와 공동선
3. 구성원 의식과 연대감
Ⅳ. 공동체주의와 개인주의
Ⅴ. 공동체주의와 덕윤리
Ⅵ. 공동체주의의 한계
참고문헌
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덕적 판단 기준을 귀납화 할 수 있게끔 한다.
⑧ 스스로 행동을 기록하여 습관화되도록 선서카드나 도덕적 판단이 필요한 상황에서의 점검표 등을 이용하여 유도한다.
5. 결론
위에서 살펴본 것처럼 아리스토텔레스의 덕윤리는 초등도덕교육
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초등학교 5학년 도덕
- 아리스토텔레스의 덕 이론과 도덕 교육 김정신 / 2005 / 경인교육대학교 교육대학원
- 손경원 강의록 - 인터넷 자료 Ⅰ. 아리스토텔레스의 윤리관
Ⅱ. 나의 경험사례
Ⅲ. 도덕 교과서 적용 및 지도방안
-참고문헌
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행을 통해 덕이 형성된다고 보는 덕 윤리의 관점에 따라 아이들에게 정직한 행동이 학급 생활 속에서도 반복적으로 수행될 수 있도록 지도하겠다.
- 사례 선정 이유 : 도덕 교육의 목표는 도덕적 가치를 습득하고 그것을 내면화 한 후 습관화
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덕적 덕을 갖추는 것이 결국은 손해가 아니라 보다 원만한 공동체 생활을 해나가는데도 도움이 된다는 점을 인식시키는 데에도 Aristoteles의 덕윤리는 유용하게 쓰일 수 있을 것 같다.
Ⅲ. 맺는글
Aristoteles의 덕윤리는 자유주의적 개인주의 문제
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