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도덕, 예술 교육이 상대적으로 경시되는 문제점을 가짐
인간주의 교육이 과학주의적 구조주의 교육에 의해 중심가치에서 주변적 가치로 밀려나는 비본질주의 교육이 지배, 교육의 본질이 무시되는 교육위기 초래
구조주의를 비판 탈구조
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도덕, 예술 교육이 상대적으로 경시되는 문제점을 가짐
인간주의 교육이 과학주의적 구조주의 교육에 의해 중심가치에서 주변적 가치로 밀려나는 비본질주의 교육이 지배, 교육의 본질이 무시되는 교육위기 초래
구조주의를 비판 탈구조
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도덕적 삶을 위한 수양론(修養論)을 강조하였다
2. 동양 사상은 현실적으로 존재하는 인간의 본성을 중시하고 신뢰하였다
3. 동양 사상은 개인의 도덕적인 자각을 기반으로 하여 바람직한 사회인이 되기를 희구하였다
4. 동양 사상은 생명을
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도덕 감정의 출현
3. 구체적 조작기
1) 인지발달
2) 삐아제의 도덕성 발달이론
4. 형식적 조작기(11세～성인기)
1) 인지적 발달
2) 정의의 발달
3) 청소년기의 도덕발달
Ⅷ. 피아제 인지발달이론의 수업적용
1. 학습자의 특성
2. 인지 과정
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도덕적 책임을 부정하고 있다는 비판을 면치 못하고 있다. 그러나, Maslow가 인간을 중심으로 학문을 행했다는 점에 있어서는 높이 평가한다. A. 성장, 성숙, 발달의 개념
B. 표준 성숙주의 이론
1. 게젤
C. 행동주의 이론
1. Ivan Pavlov의 고전
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비판점 - 인간과 세계와 교육에 대한 지나친 낙관론
코메니우스의 교육학이 포괄성을 갖고 세계 전체의 회복에 대한 희망과 열정을 갖는 만큼 우리는 상대적으로 인간과 세계와 교유에 대한 지나친 낙관론을 보게된다. 우리는 먼저 코메니우
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개요
1.1. 생명윤리학의 성립
1.2. 생명윤리학 성립의 역사적 배경
2. 생명에 대한 고찰
II. 본 론
3. 자 살
3.1. 서 론 - 자살의 정의
3.2. 본 론
3.2.1. 자살의 현실태
3.2.2. 자살의 원인
3.2.3. 자살과 안락사에 대한 도덕적 입장의 관계
3.2.4.
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개요
2. 문제 설정
1) 사실적 쟁점
2) 개념적 쟁점
3) 도덕적 쟁점
3. 문제 분석
1) 선긋기 기법
2) 평가 분석표
4. 윤리이론으로 분석
1) 비용-이득 분석법
2) 공리주의적 분석
3) 인간존중적 분석
5. 종합 및 해결방안
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도덕적인 태도의 중요성을 처음으로 강조.
2) 공헌점
a. 인간은 자주 그 개인이 인지하지 못하고 수용할 수 없는 충동들에 의하여 사고나 행 동이 동기화된다는 사실을 밝힘.
b. 프로이든 담대하고 통찰력있는 탐구를 통하여 증명되지 않은 가
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도덕 지키기
5) 타인 존중하기
5) 웃어른 섬기기
3. 청결
1) 내 몸 가꾸기
2) 청소 잘 하기
3) 자기 물건 잘 관리하기
4) 자연 보호의 생활화
4. 가정 생활
1) 가족 간의 지킬 일
2) 친척간의 예의와 호칭
3) 집안일 돕기
4) 바른 식사 예절
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