|
과정을 채택한다. 넷째, 과정
구분을 폐지하여 학생 개인별 교육과정 운영이 가능하도록 하였다. 다섯째, 교육과
정 편제에 교과군 단위 개념을 도입하여 단위 학교의 자율적인 교육과정 편성ㆍ운
영 능력을 높였다.
3) 주요 특성과 쟁점
(1)
|
|
|
교과 및 재량 시간을 활용하여 컴퓨터 교육 내용을 다루고, 중학교 선택 과목으로 ‘컴퓨터’를, 고등 학교 선택 과목에 ‘정보 사회와 컴퓨터’를 개설하였다. 제1절 교육과정의 기초개념
제2절 교육과정의 변천사
제3절 교육과정의 구
|
|
|
과정(1992～1997)
① 추구하는 인간상
- 건강한 사람, 자주적인 사람, 창의적인 사람, 도덕적인 사람
② 교육과정의 개정 방향
- 지방분권화 : 시도와 학교의 교육과정에 재량권을 확대
학교 재량시간 추가 : 중학교에서 선택교과제 실시
- 일반교
|
|
|
과정(1954년 4월 ~ 1963년 2월)
1) 이념 및 기본방향
2) 체제 및 편제상의 특징
3) 비판점
4) 의의
4. 제2차 교육과정(1963년 2월 15일)
1) 2차 교육과정의 부분적 개정
2) 개정내용
3) 부분 개정 교육과정의 특징
4) 체제 및 편제상의 특징
5)
|
|
|
편제 및 운영
6. 제6차 교육과정기(1992～1999)
1) 이념 및 기본 방향
2) 편제 및 운영
7. 제7차 교육과정기(2000～ )
Ⅲ. 중학교(중등) 수업일수와 수업시수
1. 법정 수업 일수 - 180일 이내
2. 주당 수업 시수 - 교과 수업은 최대 25시간
3. 수업 시
|
|
|
, 류방란, 한우희, 오성철(1998). 근대 한국 초등교육연구 (교육과학사) Ⅰ. 초등교육의 의미
Ⅱ. 초등교육과정의 특성
Ⅲ. 초등교육과정의 배경
Ⅳ. 초등교육과정의 변천
Ⅴ. 초등교육목적 및 목표
Ⅵ. 초등교육과정의 내용
|
|
|
과정의 변천
1. 제1차 유치원 교육과정(1969. 2. 19. 문교부령 제207호)
2. 제2차 유치원 교육과정(1979. 3. 1. 문교부 고시 제424호)
3. 제3차 유치원 교육과정(1981. 12. 31. 문교부 고시 제442호)
4. 제4차 유치원 교육과정(1987. 6. 30. 문교부 고시 제87-9호)
|
|
|
과정에서의 성별 불평등
1) 고등교육 환경의 차이-여자대학과 남녀공학 대학
2) 교수-학습 과정에서의 성차별
6. 성인 전기 여성과 사회교육
1) 대학 비진학 고졸 여성의 취업률
2) 성인전기 여성의 사회교육 기회
7.
|
|
|
과정
‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥
5
1. 수학과 교육 과정 개정의 필요성
‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥
5
2. 수학과 교육 과정 개정의 중점
‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥
|
|
|
과정 개정 연구 위원회, 1997.
정미라, 제 6 차 유치원 교육 과정 편성·운영 모형 개발 연구 - 종일제 프로그램 운영을 중심으로 -,
경원 대학교, 1999.
정세구, 제 7 차 초·중·고등 학교 도덕과 교육 과정 개정 연구, 서울 대학교 도덕과 교육 과정
|
|
메뉴펼치기
