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교수학습계획', '교수학습방법', '교수학습자료'로 나눠 진술하되, 실현 가능한 최근 언어교육 이론을 최대한 반영하여 학습자의 국어교육 질적 수준을 향상시키려 하고 있다. 또한 평가도 '평가계획', '평가 목표와 내용', '평가결과의 활용'으
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초등교사로서 이 방법들을 배우고 또 새로운 도덕교육 방법들을 고안해낼 수 있도록 학업에 대한 의지가 샘솟는 과제였다.
Ⅶ. 참고문헌
도덕교육의 이론과수업 ┏저자 이영문
배려윤리와 도덕교육 강의자료 ┏손 경원 교수님
「여성주의 교
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교육 길라잡이, 푸른숲
허덕희(1999), 어린이 독서교육, 서울 인간과 자연사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 독서교육(독서지도)의 가치
Ⅲ. 독서교육(독서지도)의 중요성
Ⅳ. 독서교육(독서지도)의 학급별 목표와 교육방법
1. 초등학교 저학년(1, 2학년)
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교수-학습 목표의 체계에 비추어 그 달성여부나 정도를 평가 하는 진정한 의미의 교육평가방식 이루어 져야 함.
- 절대 기준 설정에 앞서 교육 내용과 난이도의 적정화가 선행되어야 함.
10. 평가 영역과 방법의 다양화
- 객관적인 점수나 인증
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학습 방법
무리짓기
(분류)
주어진 학습 자료를 자유롭게 만져 보고, 사물의 모양·색깔·냄새·소리·촉감 등 오감을 통해서 분류하는 활동이 주가 되는 교수·학습 방법
재어보기
(측정)
초등학교 저학년에서 측정의 기준을 임의로 선정하고,
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학습목표를 설정하고 학습활동을 전개하되 자기 힘으로 학습자료의 활용과 학습평가도 할 수 있는 능력」이라고 할 수 있다.
이러한 의미에서 볼 때, 현장체험학습은 일제 수업을 개선하여 다양한 방법으로 탐구, 관찰, 조사, 분석하는 능력
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학습 방법은 개선을 위해서는 시설 확충이나 재정적인 지원이 대폭 확대되어야 겠다.
참고문헌
* 경남교육청(1992), 기본생활습관 지도를 위한 부모교육자료, 전주 : 공익출판사
* 강원 소양초등학교 병설유치원(1996), 교육방송 프로그램 활용을
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학교에 비하여 예술 영재교육을 실시하는 시간이 더 높은 수준으로 더 많이 포함되도록 교육과정을 편성하는 것이다. 헝가리의 음악초등학교, 수학초등학교, 체육초등학교 등이 그 좋은 예이다.
2) 특정 고등교육기관 내 예비학교 운영방법
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학습내용을 학교 급별 개념이 아닌 학년제 또는 단계개념에 기초하여 기본 교과중심의 일관성 있는 체제를 갖추게 하였다. 국민 공통 기본교육과정은 교과, 재량, 특별활동의 세 영역으로 나누고 교과는 국어, 도덕, 사회, 수학, 과학, 실과,
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4 : 대안 평가
1) 기준에 따라 각 대안에 대한 점수매기기
2) 선정된 대안들의 장점과 단점을 평가한다
5. 단계 5 : 최종 결정
1) 최종 결론내리기
2) 행동계획 수립하기
Ⅶ. 향후 의사결정학습(의사결정수업모형)의 적용 과제
참고문헌
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