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과정
Ⅳ. 모둠수업(모둠학습, 소집단학습)과 일기
1. 운영방법
1) 모둠의 구성과 사전활동
2) 일기 쓰기의 규칙 및 평가 방법
2. 운영의 효과 및 문제점
1) 운영의 효과
2) 문제점
Ⅴ. 모둠수업(모둠학습, 소집단학습)과 놀이
1. 피라밋 쌓
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과학 활동일 것이다. 유아가 주도적이 되도록 배려해야 할 것이다. 유아의 과학적 사고는 구체적이고 직접적인 경험을 통해 이루어짐을 인식하고 있다면 유아의 과학 활동이 교사위주의 수업이 되지 않도록 하며 하루 일과 중에 정해진 시간
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과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 도덕과 교육의 목표로서 도덕적 품성, 도덕적 사고, 도덕적 행동 등 통합적인 인격 교육이 강조되고 있으나 실제로는 주로 도덕 교과서에 실린 지식의 습득 위주로 교육이 이루어진다.
둘째, 도덕과 수업 과
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수업은 역할놀이(role-playing)를 채택해 역할을 분담해서 행해보도록 한다. 역할 놀이는 동작과 언어를 매개로 하여 도덕적 가치의 이해를 높이고 몸의 움직임, 표정, 언어를 복합하여 행하므로 도덕적 사고와 심정을 키워줄 수 있다. 또한 상대
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수업은 역할놀이(role-playing)를 채택해 역할을 분담해서 행해보도록 한다. 역할 놀이는 동작과 언어를 매개로 하여 도덕적 가치의 이해를 높이고 몸의 움직임, 표정, 언어를 복합하여 행하므로 도덕적 사고와 심정을 키워줄 수 있다. 또한 상대
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수업을 연출하는 노력이 필요하다.
참고문헌
경상남도초등수학교육연구회(1995), 사고력 신장을 위한 수학과 교수·학습자료 개발 연구
김민정(2000), 기초계산 능력 향상을 위한 놀이학습자료
김기현(1982), 아동기 놀이 활동의 교육적 가치, 전
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과 사고 기능
3. 창의성 개발 기법
4. 유아 창의성 개발 방법
5. 유아 교육활동을 통한 창의성교육의 방법
1) 음악활동을 통한 창의성교육
2) 놀이활동을 통한 창의성교육
3) 동화를 활용한 활동과 창의성교육
4) 미술활동을 통한 창의성
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수업의 실제
( 도덕 )과 교수학습 과정안
지도교사
단 원 명
4. 서로 배려하고 봉사하며
지도일시
학습주제
서로의 마음이 되어
차 시
2/3
지도 대상
6학년 4반
학습목표
배려를 잘 실천하기 위하여 바르게 판단하며 다른 사람을 배려하는 마음
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역할 놀이, 모의, 조사, 과제, 독서작문, 현장, 자원 인사 초청, 협동, 정보 표현, 시청각 매체 활용, 강의, 게임 학습 및 가치 명료화 학습 등을 들 수 있다.
참고문헌
◇ 교육부(1997), 과학과 교육과정
◇ 경상남도 교육연구원(1990), 사고력을 기
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도덕교육론, 양서원
서강식 외(2004), 도덕과 교육의 이론, 인간사랑
박석주(2005), 쉽게 하는 도덕과 수업의 실제, 삼남
강성률(2005), 철학의 세계, 형설출판사
<논문>
김정신(2005), 아리스토텔레스의 덕 이론과 도덕 교육 - 실천적 지혜와 도덕
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