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과와 과제\", 가족정책토론회, 여성가족부.
-이원숙(2004). 가족복지론, 학지사.
-이면재, 전길양(2005). 인간행동과 사회환경, 대영문화사.
-최외선 외(2003). 결혼과 가족. 정림사.
-여성가족부(2005). 건강가정기본법 개정안 마련을 위한 연구. Ⅰ
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과 우리나라 시민교육의 시사점. 역량개발학습연구 6권 2호. 25p ~ 41p
박환보, 조혜승 (2016) 한국의 세계시민교육 연구동향 분석. 교육학연구 52권 2호. 197p ~ 227p
유범상 (2010) 정치평론에서 정책평론으로 : \'자각된 시민\'과 \'마중물 정치\'에 관
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세미나
7) 형식적 수업
3. 집단중심 교육에서 집단의 특징
1) 교수자 강의 중심 집단의 특징
2) 교수-학습자 토론중심 집단의 특징
3) 학습자 체험중심 집단의 특징
4) 사회참여를 통한 집단의 특징
4. 집단의 특징에 따른 효과적인 교육방
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도덕과 교수학습 모형 중 가치 분석 수업 모형(도덕적 문제 사태의 제시 - 가치문제의 확인과 명료화 - 자기 입장의 설정 및 사실적 타당성 탐색 - 잠정적 가치 결정 및 가치 원리의 검사 - 입장의 수정 및 의사 결정 - 실천 동기 강화 및 일상생
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과 매스컴의 영향을 들 수 있다
Ⅸ. 향후 인성교육(인성지도)의 개선 방향
1. 학교 급별에 따른 인성 교육 실시
1) 유치원~초등 3년
2) 초등 4년~중학교
3) 고등학교
2. 인성 교육 방법의 개선
3. 정보화 세계화 시대에 요청되는 인성 교육 실
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토론회’에서 주제 발표자인 이화여대 경영학과 강혜련 교수는 기업의 가족친화문화 정착과 이를 위한 법제화 필요성을 제기하면서 가족 친화적 정책이 기업에 뿌리내리기 위해서는 가족친화정책에 대한 오해부터 해소해야 한다고 주장한
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도덕 교육에서의 개인주의와 공동체주의》, 한양대학교대학원 박사학위논문
- 박병기, 추병완 《윤리학과 도덕 교육》, 도서출판 인간사랑, 1996 Ⅰ. 여는 글
- 초등학교 공동체 교육의 정체성 -
Ⅱ. 주요 이론
1. 반두라의 사회학습
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과 학습
1. 지속적 고용가능성의 조건
2. 일과 학습의 연계 강화
3. 학습의 장(場)과 제도
4. 다양한 학습욕구와 학습집단에 대한 배려
5. 학습 및 교육과정 참여자의 역할 변화
6. 자격과 능력위주 사회로의 발전과 직업 변화
Ⅶ. 직업관
1.
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과로서 CMC를 활용한 수업이라는 새로운 교육방식이 출현했고, 이를 통해 정보화시대의 교육 패러다임, 즉 학습자 중심의 교육환경의 실현에 대한 가능성을 구체화할 수 있다.
3.9 구성주의 학습 원리의 실제적 교과 적용의 예
3.9.1 도덕과 : 구
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가치 탐구 학습법 : (절차) 선택하기 - 긍지갖기 - 행동하기 - 내면화하기
㉦ 반응 중심 학습법 : (절차) 반응의 형성 - 반응의 명료화 - 반응의 심화 - 반응의 일반화
(2) 국어, 도덕, 사회, 자연 등의 여러 교과의 교수-학습 과정 속에 독서학습 프
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