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과 놀이의 장이 될 수 있으며 실제로 청소년들의 가치관, 의식구조 및 생활전반에 걸쳐 직,간접적인 영향을 미칠 것으로 나타나고 있다.
일곱째, 인터넷 관련 연구 및 조사이다. 우리나라 청소년의 인터넷 사용 및 과다사용의 실태에 대한 전
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과 생활지도
Ⅵ. 인성교육의 지도방법
1. 교과 교육을 통한 인성 교육
1) 가치?태도 교육
2) 자기주도적 학습경험을 통한 자아실현의 기회 제공
2. 재량 및 특별활동을 통한 인성교육
3. 생활지도를 통한 인성교육
1) 생활지도의 주안점
2)
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과정에 윤리교육 필수화
2) 지도자의 자기성찰 프로그램 운영
3) 윤리 강령 실천 서약
4) 인성 중심의 지도자 자격 기준 강화
5) 지속적인 윤리교육 워크숍 및 세미나
6) 도덕성과 인성 중심의 교육 강화
7) 멘토링 및 코칭 시스템 운영
9.
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과 과중한 사교육비
2. 획일적 규제위주의 교육행정
3. 입시위주 교육으로 도덕교육의 상실
4. 세계 최고의 교육열
Ⅳ. 교육개혁방안
1. 열린교육사회, 평생학습사회 기반 구축
2. 대학의 다양화와 특성화
3. 초 중등교육의 자율적 운영
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과 보고 9
8. 교수·학습활동에의 피드백 10
III.수행평가 문항의 유형과 예시 11
1. 서술형․논술형 시험 11
2. 구술 시험 12
3. 토론법 13
4. 실기 시험 13
5. 자기평가 및 동료 평가법 14
6. 연구보고서법 15
7. 포트폴리오 평가 16
※사례1 국
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가치를 공유한다. 도덕적 상상력을 갖는 개인은 공동선이 집단구성원의 협조에 의해서만 성취될 수 있음을 철저히 인식한다.
또 대개의 기업들이 요구하고 있는 인성교육의 방향을 정리해 보면 심성이 바르며 남과 더불어 살려는 자세, 풍부
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짓고 다음 단계로 나아가는 전문직의 필수 업무이다. 1. 사회복지사로서 나의 자아 존중감
2. 사회복지사로서 나의 가족관계의 이해
3. 사회복지사로서 개인의 가치
4. 사회복지사로서 나의 삶에 중요사건
5. 사회복지사로서의 강점
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과 관심의 부족
3. 제한된 발의
4. 사회적인 제안과 발의
Ⅵ. 학교인권교육의 목표
Ⅶ. 학교인권교육의 교사 역할
Ⅷ. 학교인권교육의 발전 과제
1. 인권교육은 이미 있었다
2. 인권에 대한 친근감 갖기
3. 인권을 학습하고 실천하기
4.
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학습전략 채택
⑥실현 가능한 목표를 성취하도록 도와주어야 한다.
10. 교사의 역할
①학습조력자로서의 역할 - 지식교수
②인생 안내자로서의 교사 - 인간적 성숙을 도와줌
③모방 대상으로서의 교사 - 그 사회의 가치와 생활양식을 대표하
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가치관을 함양하는 한편 우리의 교육적 위상을 높여 국제적 경쟁상황에서 역량을 발휘할 인재를 양성하는 등 국제화의 현실을 이해하고 국가 경쟁력을 높이는 일이 절대적 과제로 부상하였으며 이는 국가, 교육기관, 민간 부문의 총체적 협
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