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과 보상을 통한 규범 학습이 효과적일 수 있으나, 인습 단계나 후인습 단계에 도달한 학생들에게는 더 복잡한 도덕적 딜레마를 제시하고, 사회적 책임이나 정의에 대해 토론할 기회를 제공해야 한다. 이러한 단계별 교육 접근은 도덕성 발달
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과 실제」, 현대교육출판, 1997.
길임주, \"도덕성 발달 이론에서의 성숙 단계와 딜레마에 대한 재고\", 「교육학 연구」, 1997, Vol. 35, No. 1.
김종문, 「21C 삶과 대화의 도덕교육」, 교육과학사, 2001.
강태완 외, 「토론의 방법」, 커뮤니케이션북스,
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과 방송, 1993
천미라 - 신문활용교육(NIE)을 통한 국어과 교수 - 학습 모형 연구, 중학교 읽기와 쓰기 영역을 중심으로, 조선대 석사학위 논문, 2000
한국신문협회 - NIE 세미나, 인터넷 통신자료, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 신문활용교육(신문활용수업,
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토론 수업모형
도덕과 교수-학습 과정안
지도
일시
2006.0.0 0교시
학년 반
제 3학년 0반
지도
교사
@@@
단원
1.약속과 규칙
차시
1/6
학습
형태
토론 학습
학습목표
☞약속의 소중함을 말할 수 있다.
☞약속과 규칙을 잘 지킬 수 있다.
단계
학습과정
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봉사자의 참여활동지속성에 미치는 영향요인 분석, 중앙대 석사논문.
강종수(2012). 『자원봉사활동 직무 특성이 활동 만족도와 지속의지에 미치는 효과』 한국콘텐츠학회지.
박승호(2005). 봉사-학습의 학습심리적 기초: 이론적 안내. 봉사-학
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과 합리적 자율성을 겸비한 인간의 양성을 새로운 교육적 과제로 내세우고 있는 실정이다.
Ⅸ. 결론 및 제언
도덕과 교육과정은 도덕교육의 기본 설계도이며, 도덕 교과서는 국가 수준의 교육과정을 구현하기 위하여 만들어진 학습자료이다.
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도덕성 발달 이론은 도덕적 행동을 강화하는 효과적인 교육 방법을 제시한다. 콜버그는 도덕적 판단이 행동으로 이어지기 위해서는 그 판단이 개인의 인지적 구조에서 자연스럽게 발현되어야 한다고 보았다. 즉, 단순히 도덕적 규범을 학습
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과를 가져온다고 한다. 따라서 협동학습구조는 개별화구조나 경쟁구조에 비하여 높은 학업성취를 가져온다고 연구 결과들이 보여 주고 있다고 한다. 나아가 협동학습을 경험한 학생들의 경우 인종간 갈등이 적으며 공존하는 가치와 태도를
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과 교수 학습론, 교학사, 2001.
박은봉, 한국사 편지, 웅진, 2003.
윤지수, 초등학교 도서관의 독서토론 활성화 방안에 관한 연구, 중앙대학교 교육대학원 논문, 2010.
임영규, 독서는 힘이 세다, 다산초당, 2005.
정기철, 논술 교육과 토론, 역락, 20
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도덕인식론 연구 : 도덕적 주제들의 본성에 관하여/ 윤종현
흄의 도덕감 이론 연구 / 신소혜
PBL을 활용한 초등도덕과 교수학습방안 연구 / 양영진 1. 들어가는글
2. 흄의 도덕감이론
1.도덕적 판단의 근거-도덕감
2.유용성
3.공감
4.흄
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