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도덕교육론, 철학과 현실사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 도덕성 발달에 관한 이론
1) 프로이트의 정신분석이론
2) 에릭슨 반두라의 사회학습이론
3) 피아제의 인지발달이론
4) 콜버그의 도덕성발달이론
2. 유아기의 도덕성 발달의 위
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사용을 수반하는 것임에도 불구하고 인격교육론자들은 이에 큰 관심을 기울이지 않는다.
다음으로 중학교 3학년과 고등학교 1학년에 설정된 도덕교육의 목표인 ‘가치판단능력 신장과 생활원리의 체계화’는 도덕교육의 현대적 추세로서 196
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이찬희(1992), 북한의 역사교육 연구 -조선력사 신·구 교과서의 내용분석
◈ 유병열(2006), 도덕교육론, 양서원 Ⅰ. 북한의 국어교육
Ⅱ. 북한의 영어교육
Ⅲ. 북한의 역사교육
Ⅳ. 북한의 도덕교육
Ⅴ. 북한의 체육교육
참고문헌
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도덕·윤리 수업에서뿐만 아니라 모든 교과 수업에서 학생들에게 창의적인 사고력과 더불어 바람직한 인성을 함양할 수 있는 토론수업방식이 병행되어야 한다.
8. 참고문헌
남궁달화(1999), 인성교육론, 서울 : 문음사
「인성교육의 방향과 프
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도덕적 함축을 지니고 있는 둘 또는 그 이상의 논제들을 포함해야만 한다. 다섯째, 딜레마는 단순히 교사의 구두설명에 의하여 제시될 수도 있고, 미리 마련된 유인물을 통하여 제시될 수도 있다.
다음블로그 추병완 교수의 도덕교육론 (게시
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도덕교육론에는 이 세 가지 외에도 학생들 안에 있는 어떤 우수한 점, 존경할만한 점, 또는 수용할만한 점, 그들이 잠재적으로 가지고 있는 훌륭한 자아 등을 찾아서 인정하고 그 발달을 격려해주는 확증이 있었는데 이 확증은 자세히 다뤄지
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교육론에 관한 연구, 서울교육대교육대학원, 석사학위논문, 2002.
고경순, 리코나의 통합적 인격교육론을 토대로 한 도덕교육방법연구, 연세대교육대학원, 석사학위논문, 2005.
안영진, 21C 교사양성을 위한 아동발달, 공동체, 2006. Ⅰ. Lickona
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도덕적 자율성의 교육은 사회와 도덕의 본질에 대한 합리적 이해의 교육이라고 주장
뒤르껭의 도덕교육론 ⇒ 아노미 극복의 대안
자유분방한 어린이들에게 ‘규율의 정신’을 심어주는 것과 오로지 자신에게만 관심을 가지는 어린이들에
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도덕 교육론의 현대적 의의(인천교육대학교 교육대학원 석사학위논 문, 김연수 저) 목차
1. 계몽 사상과 루소의 영향
2. 칸트의 인간 이해
가. 인간의 본성과 도덕 교육
나. 두 세계에 속한 인간
다. 이성적 존재로서 인간
라. 교육받아
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도덕성 발달단계이론
1) 서론
2) 콜버그 도덕성에 관한 정의
3) 콜버그의 도덕성 발달이론의 개요
4) 도덕성 발달 6단계
5) 콜버그의 도덕성 발달이론의 교육적 시사점
6) 결론
7) 참고자료
2. 에릭슨 성격발달단계이론
1) 서론
2) 에릭슨의
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